小学数学人教2011课标版一年级用同数连加解决问题

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1、用同数连加解决问题教学设计教学内容一年级第六单元100以内的加法和减法（一）例4教学目标1.结合具体情境，变换叙述方式，帮助学生理解题意，使学生学会用同数连加解决问题。2.通过动手画一画、列表等，让学生经历运用知识解决问题的过程与方法，渗透数形结合思想，体验解决问题方法的多样性。3.培养学生独立思考、动手实践、合作交流等良好习惯，让学生在发现问题、解决问题的同时体验数学与生活的密切性。教学重难点教学重点：学会分析解决简单的“同数连加”的实际问题。教学难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。教学过程一、游戏导入同学们，你们喜欢玩游戏么？我们来玩个“听声识数”的游戏。规则：听老师拍

2、掌，然后说一说你听到了几次拍掌声。（左中右各拍两次）学生回答后询问：你是怎么知道的？根据学生回答课件出示：2+2+2=6（次），并问：这个式子有什么特点？生：加数相同。根据回答引入课题学习用同数连加解决问题。（板书：用同数连加解决问题）二、探究新知出示主题图（为了准备六一儿童节，小朋友们正在帮忙折小星星。）1.从图中你都知道了哪些信息？生：3个同学一起折小星星，每人折6个。这3个同学是谁？他们分别折了几个小星星？你能换个方式说一说么？生：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个。把学习卡上的图表信息补充完整。佳佳浩浩小芳2.根据这些信息你能提出什么数学问题？生：他们一共折了多少

3、个小星星。3.请把这些信息和问题在学习卡上用图简单的表示出来。请学生汇报。1.你是怎么解答这个问题的？小组进行讨论，利用学具动手摆一摆。教师巡视指导。2.请学生代表进行汇报。生：用加法解答。老师根据学生汇报板书：6+6+6=18（个）师：你为什么这么列式，6+6+6表示什么？生：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个，一共就是把6+6+6.师：我们题目的“3”哪去了呢？为什么不是3+6=9（个）？生：“3”是3个人，不是他们折的星星数。3.出示图表人数123数1表示1个人，折了6个星星，并把准备好的星星贴在图表下。那2表示几个人呢？（2个人）一共折了多少个星星？（12个，让学

4、生贴出相应数的星星）那3又表示几个人呢？（3个人）一共折了多少个小星星？（18个，让学生贴出相应数的星星）介绍列表解答方法，让学生体会多种解决方法。1.这道题我们解答出来了，可以直接口答了没有呢？生：没，还要检查。师:对，检查是个好帮手，他可以帮助我们检查我们的解答是否有错误，我们怎么进行检查呢？题目求一共用加法，我们是了，再把式子算一遍，6+6=12+6=18，我们对了，单位也带了。现在可以口答了。口答：他们一共折了18个小星星。2.小结：解决问题的步骤收集信息--看问题--解答--检查--口答三、巩固练习1.判断题，对的“√”，错的“×”（1）小明去超市买了3盒铅笔，每盒1

5、0支，小明一共买了13支铅笔。（2）小兰和爸爸妈妈一起去吃小笼包，每人吃了9个，他们一共吃了27个小笼包。1.课本77页做一做2.练习十八的第一题四、课堂小结今天你学习了什么？有什么收获？板书设计用同数连加解决问题人数123星星数612186+6+6=18（个）口答：他们一共折了18个小星星。教学反思整个教学过程进行得有些快。尤其在教学例题时，我引导学生理解“每人折了6个”是什么意思。可是，我没有给学生充分的时间去思考，去交流，去体会。这使得我没有关注到，是不是每一个学生都理解了题意。