小学数学人教2011课标版一年级认识小括号 (4)

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1、一年级下册《认识小括号》教学设计教学内容：人教版一下第74页教学目标：1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。2、让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。教学准备：10个星星的纸条教学过程：一、回顾旧知师：请你口算9+3+6。生：18。师：你是怎么算的生：先算9+3=12，再算12+6=18。师：(板书“先……再……”)像这样先算……，再算……，在数学上叫做运算顺序。师出示：9-3-6,9-3+6。生口算

2、。师：请你观察这几道题，你发现了什么?生：都是先算前面再算后面的。师：是的，这叫做“从左往右”的运算顺序。板书（从左往右）二、操作体验1、出示主题图，在图中你发现了哪些数学信息？你可以提出什么问题？2、第一种方法师：想一想，怎样算出还剩几个星星呢？师：引导解题思路：从10个里面去掉2个，再去掉3个，就求得剩下几个？板书：10-2-3=师：先算10减2，再算8减3师：对，这道题就是从左往右运算的。师：我们再来看看算式表示的意义。10是什么？2是什么？10-2表示什么？再减3表示什么？3、第二种方法。第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个？师：先来回忆一下

3、刚才剪的过程，用手把剪下的纸条还原，第一次撕剪下2个，第二次剪下3个，把两次剪的拿在同一只手上。（生操作）师(指着拿剪下来的两段纸)：这是什么?师：两次一共剪了多少个?生：2+3=5师：那还剩下多少?怎么列算式?生：10-2+3师：10-2+3这样列式可以吗？这样列式能先算2+3吗？教师小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要先算的意思。师:你能在算式10-2-3中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗？请你在草稿纸上试一试。 (生尝试)交流生：我分两个算式来写：2+3=5，然后算10-5=5。师：你很会动脑筋，这叫分步计算，但是

4、我们是要求在10-2+3=5这个算式上创造一种新的符号，谁来试试?师：你用了……这个符号，用上它，就表示先算2+3的和。你的想法很好，还有更简单的记号吗？师：同学们想的办法都很好，面对这么多的符号，你能说出你的感受吗？师：你们说得太好了!确实，一人用一个符号，太乱了。而且，如果我们不说，别人也不明白我们的想法，看来应该找一个统一的、简洁的符号，来表示先算后面的2+3。大家想的跟数学家想的一样，他们已经帮我们选好了用“()”这个符号来表示。它叫小括号。(板书：小括号)(师在算式里增加了小括号)10-(2+3)=5。师：这叫“小括号”。生齐说：小括号。师：加上

5、小括号后，小括号里面的算式就要先算，你能读一读这个算式吗?生：10减小括号2加3小括号师：现在的运算顺序发生改变了吗?生：改变了，要先算小括号里的。师：请你在刚才的算式中也加上小括号。(生给算式加小括号)三、反馈巩固师：简单的纸条帮助我们认识了新的朋友，小括号，它能改变我们的运算顺序。老师考考你掌握了没有。1、师出示：18-(5+3)、18-(5-3)生在草稿纸上自己计算，然后同桌互相说一说计算顺序。师：谁来说一说第一题的计算过程。2、师：很好，看来大家已经和小括号交上朋友了，再来看看这两题。师出示：8+4+7,8+(4+7)。请学生在草稿纸上计算。生交流

6、计算顺序后，师：你在计算的时候发现了什么?生：第一题是从左往右计算的，第二题是先算小括号里的。生：我还发现了这两题的得数是一样的，里面的符号都是加号。师：看来，运算符号一样，数字一样，加上小括号和不加小括号的得数都是一样的。真的是这样的吗?来看看这几题：3、师出示：14-9-314-(9-3)14-(9+3)。生计算后交流。师：得数都一样吗?生：有两题是一样的。师：你发现了什么?生：我发现了一二两题虽然数字和运算符号都一样，但加上小括号后得数却不一样。师：你真会观察，看来运算符号一样，数字一样，加上小括号和不加小括号的得数有时候还是不一样的，这就要我们仔细

7、观察，仔细计算。生：我发现了第一题和第三题得数是一样的，就好像我们刚才剪纸条的那个游戏师：你真是个小数学家。14连续减去9和3，也就是14减去了9以这两题的得数是一样的，因为它们表示的意义是一样的。四、课堂小结师：小括号可以改变算式的运算顺序，在以后数学的学习过程中，我们还将学习更多的关于小括号的知识。