小学数学人教2011课标版一年级认识小括号教学设计 (3)

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1、一年级下册人教版数学（下）第六单元认识小括号教学设计龙沙区永裕小学吕艳教学内容：一年级数学第六单元第74页（认识小括号例3）教材分析：小括号的认识是在学生已经掌握了连加、连减、加减混合运算的基础上编排的，这为小括号的学习提供了知识基础。教材的编排分以下3个层次。第一层次是从连续减五角星的情境引入，为学生学习提供了学习素材。第二层次是让学生列式计算。教材呈现了两种解决问题的思路。第三层次是归纳含有小括号的的式的运算顺序。通过这些层次使学生结合具体情境，体会小括号的意义，及引出小括号的必要性。同时培养学生初步的符号意识。学情分析：学生在第一册教材中已经学习

2、了大量的图文结合的应用题，对于主题图的观察和理解学生会很轻松，学生已经学习了连加、连减、加减混合运算，因而对于例题学生能运用所学的知识，独立解决，小括号是本课的新内容，是学生学习的难点。教学目标：1、使学生认识小括号，掌握含有小括号的算式的运算顺序。2、学生经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义。教学重点：认识小括号，正确计算含有小括号的算式教学难点：经历小括号的创造过程，增强对数学的兴趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知10-6+5=11+6-7=11+9-4=6+9-12=15-8+9=8+8-7=二、探究新知 （一）情景倒入：学校同

3、学们进行舞台的布置，舞台布置需要10个星，格格先剪掉了2个星，瑞林又剪掉了3个星星。1、教学例3：观察主题图，说说你发现了哪些数学信息？2、根据数学信息可以提出的什么数学问题？ 3、怎样来解决这个问题呢?拿出手中的小圆卡片摆出解决问题的办法。（1）可以从10个五角星里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的3个，就是剩下的五角星。 先算10-2=8        再算8-3=5     合起来：10-2-3=5 （2）还可以先算一共减掉几个，再算还剩几个。  先算2+3=5         再算10-5=5    两个算式合并一个算式10-2+3（3）设计表示

4、先算加法的特殊符号。认识小括号：小括号的作用是什么？含有小括号的算式的运算顺序怎样？（小括号可以改变一个算式的运算顺序，一个算式里如果有括号，就要先算括号里面的。） （4）计算两步式题，同学们应该些注意什么？ 计算两步式题：要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号的，就从左往右按顺序计算。 三、知识应用 1、计算（说说先算什么，再算什么，找出上下两个算式的相同点和不同点）12-5+4=14-9-3=12-(5+4)=14-(9-3)=相同点：上下两道题的数和运算符号一样。不同点：上面的题没有小括号，下面的题有小括号。2.算一算5+

5、(2+3)=40+20+8=7+(14-9)=90-(16+4)=8+(4+7)=13-6+9= 3、解决问题（观察这幅图片，从图中你知道了什么？怎样解答？）四、课堂小结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。（小括号可以改变原来的运算顺序，在含有小括号的算要先算小括号里面的)