张元锋表格式教案

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1、认识几分之几授导型教学设计  教学设计学科数学授课年级三年级学校孟津县平乐镇张凹小学教师姓名张元锋 章节名称认识几分之几计划学时1课时学习内容分析教材从把1分米长的彩纸平均分成10份来说明十分之几的含义，一方面进一步理解几分之几的含义，另一方面为以后小数的学习做了初步准备。之后，教材以3/4为例，教学分数各部分的名称。随后比较同分母分数的大小。学习者分析学生由于基础差异，认识中往往存在偏差，部分学困生学习分数各部分的名称时，不注意联系前面所学的分数，认识不到把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。教学目标知识与技能：1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几

2、。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。过程与方法：1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识为主，老师的引导为辅。2、让学生在直观图的帮助下进行比较，填出结果，达到“在认识中比较大小，在比较中巩固对分数的认识”的目的。情感、态度与价值观：通过涂色来比较同分母分数的大小，降低了难度，更有助于学生对分数的形象感知，丰富了表象。教学重点及解决措施认识分数各部分的名称教学难点及解决措施同分母分数比较大小的基本方法教学

3、设计思路我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。（一）教学例41、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。2、全班交流让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。（二）教学例51、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？板书：1/10把1条彩纸平均分成10分，2

4、份是它的几分之几？板书：2/103份是它的几分之几？……让学生类推出十份之几就是几个十分之一。3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。4、让学生再说出一些其他分数。5、认识分数各部分的名称。6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。（三）教学例61、出示例6第一组图2/5和3/5；1）猜想：哪个分数大一些？2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。2、出示例6第二组图让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3、小组讨论，通过上

5、面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结同分母分数比较大小的基本方法。4、完成教科书第95页“做一做”第2题。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果认识分数能认识到分子不是1的分数多媒体显示内容使用多媒体显示出演示文稿的内容。激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，学生积极参与课堂教学，使学生更形象的，更直观的掌握同分母分数比较大小的基本方法。多媒体显示内容使用多媒体显示出演示文稿的内容同分母分数比较大小的基本方法让学生在直观图的帮助下进行比较，填出结果，达到“在认识中比较大小，在比较中巩固对分数的认识”的目的。教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图从把1

6、分米长的彩纸平均分成10份来说明十分之几的含义。 15分钟教师引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。学生小组合作，全班交流利用多媒体直观性较强的作用，来引导学生对教学内容的学习。比较同分母分数的大小 15分钟师引导通过两组数的比较，你发现了什么？师生共同总结出同分母分数比较大小的基本方法。让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较、演示让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的教学反思在这节课的教学活动中，充分发挥了学生的主体作用，通过多种形式的教学手段，让每一位

7、学生多投入到课堂教学中来，培养了他们的参与性，和自主探索的意识，使他们的语言表达能力，分析问题能力都得到了提高。