亿以内数的认识 (4)

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1、《亿以上数的认识》教学设计一、教学内容：人教版小学数学四年级上册第19、20页二、教材分析：让学生自主学习新知。学生有亿以内的读、写知识和经验，具备了自己探索亿以上数的读、写知识的能力。利用教材提供的和学生收集的大数速素材，组织“亿以上的数”的教学活动。三、学情分析：对照数位顺序表，提供3个亿以上的数，让学生借助数位顺序表由易到难尝试探索读含有三级的数，把亿以内的数的读、写法迁移到读、写亿以上的数之中。教学目标　　1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。　　2、通过亿以上数的读、写规则，培

2、养学生分析问题有能力。　　3、进一步理解我国四位分级的习惯。　　4、掌握把亿以上的数改写成以“亿”为单位数和求近似数的方法。　　教学重点：亿以上数的读写法　　教学难点：每级中间、未尾有0的数是读写法　　教学过程：　　一、复习　　1、我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？　　出示：30706900700054361000000　　思考：要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？（课件：分级）指名读。　　提问：亿以内的数怎样读？（出示读法）　　2、如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？

3、　　我们今天这节课就来学习（出示课题：亿以上数的认识）　　二、亿以上数的读法　　教学例1　　⑴创设情境　　地球是我们生存的家园，请同学们看大屏幕（出示主题图）。　　美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：“我快背不动了！”　　⑵看到这幅图，你有什么想法？　　⑶谁来读我国人数？说说你是怎么读的？为什么不读61万呢？　　借助数为顺序表来读比较方便。（出示数位表）因为61在亿级，所以读作六十一亿。）　　⑷出示：10040002000400305000000　　这两个数又该怎么读呢？指名读

4、，说出理由。　　思考：亿以上的数怎么读？　　⑸讨论：　　1、先读哪一级？　　2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？　　3、数位上的0怎么读？　　4、读含有亿级、万级的数时，应注意什么？　　指名汇报。强调：读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。确定最高位是什么位。　　⑹试一试：　　读出下面各数。　　920000000026705000000　　508040000000300200000　　提问：读含有亿级、万级的数时，应注意什么？　　三、亿以上数的写法　　我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？请看例2.

5、　　（出示）　　1、三亿怎么写？能写成30000吗？　　2、三十亿九千万、七千零三亿零二十万，这两个数怎么写？自己试一试。　　3、写亿以上的数，关键要先干什么？　　4、出示：说一说亿以上的数该怎么写？（先找到“亿和万”字，每级的数的写法都和个级的写法相同。哪位上一个单位也没有，就用0占位。）　　说明：为了便于检查，每级中间空一格或用小逗号隔开。　　强调：写亿级和万级的数时，关键要先找到“亿”或“万”字。　　5、试一试：　　写出下面各数。　　二十五亿写作：　　五千零四亿零七百万写作：　　四、把亿以上的数改写成用“亿

6、”作单位的数　　1、自学例3　　2、讨论：　　（1）、怎么改写为以“亿”为单位的数？　　（2）、不是整亿的数怎么省略“亿”后面的尾数的。　　得出：改写为以“亿”为单位，只要去掉8个0，再写上一个亿字就可以了。不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数时，要看“千万位”上的数是否满5，在按照“四舍五入”法求出近似数。　　3、试一试：　　五、巩固应用　　1、读出下面各数。　　（1）地球到太阳的平均距离是149600000千米。　　（2）1999年全国有小学生135479600人。　　（3）地球陆地总面积是1490

7、00000平方千米。　　2、写出下面各数。　　(1)、用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。　　(2)、地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。　　(3)、我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。　　根据这些数据，你想说些什么？　　3、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的数，用“四舍五入”法省略亿后面的尾数。）　　10600000000503000000000　　527023000026900800000　　说说自己是怎么想的。　　4、最大的九位数是（），最小的十位数是

8、（）　　5、动脑筋　　有一个九位数，千位上是数字5，千万位上是数字4，　　最高位是千位与千万位数字的和，十万位上是千万位上数的一半，其它位都是0，这个数是多少？