17、小壁虎结尾巴 (2)

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1、教学课题17、小壁虎结尾巴教学时间两课时备课教师郭春丽教学目标1.认识“壁、虎”等9个生字，会正确书写“河、姐”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3.初步了解了解一些动物尾巴的作用。教学重点1.识字、写字。2.朗读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点朗读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话。教学准备教师准备：多媒体课件，生字词卡片。学生准备：课前预习课文。教学过程动态修改部分第一课时一、谜语激趣，引入新课 1.出示谜语：四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。2.学生猜出后出示“

2、壁虎”图。3.揭示课题，板书。二、初触课文，认识生字。1.提出自学要求：借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法记记。2.分小组互读课文，把课文读通读顺。三、分析识记生字，指导书写。1.在文中圈出生字。议一议：这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？2.（启：运用已掌握的识字方法，如：通过熟字记忆新字、新旧字形的分析比较、借助图画识字、联系上下文猜字等。）3.学生交流反馈记字方法，重点强调几个易错字：　比较字形、字音、字义：甩—用借—错—惜文—蚊逃—桃动作演示，帮助理解字义：挣、甩。4.开火车认读生字。5.指导书写：指导学生观察生字

3、在田字格中的位置，利用田字格帮助学生写好字。“河、借、姐、呢、呀”左右结构的字，要左窄右宽。“哪”左中右结构，各部分所占比例一样。6.学生练写生字，老师巡视指导。7.展示交流。四、课堂检测1.你会写吗？chīcǎowěibafāngxiànghéshǔi()()()()2.看偏旁，写字。口（）（）（）扌（）（）（）氵（）（）（）氵（）（）（）第二课时一、导入：　　1.抽读生字、新词卡片。2.指名朗读课文。二、再触课文，我知道。1.小壁虎为什么要借尾巴？2.小壁虎向谁借尾巴了？3.句型指导：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴了。三、深入学习，指导朗读。学

4、生自读课文，议一议：1、你知道小壁虎是怎样向小鱼、老牛、燕子怎样借尾巴的吗？2.小壁虎借到尾巴了吗？启：自由朗读课文1—9自然段，用横线画出相关句子细读体会。反馈一：出示句子（1）小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”①是不是小鱼没有礼貌？②小壁虎这么有礼貌，那小鱼为什么不把尾巴借给它？③你能用“因为（ ）所以（）”来说一说吗？板书：拨水④有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼的？（指名读、男女生读）反馈二：出示句子（2）小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”（3

5、）小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”①同桌分角色读一读对话。②小壁虎还是这么有礼貌，可是他为什么又没有借到尾巴呢？③说话训练“请你用“因为（ ）所以（）”来说一说小壁虎为什么没有借到尾巴。（板书：甩 赶蝇子  摆 掌握方向）反馈三:通过学习我们知道了小鱼——摇着尾巴，它要用尾巴——拨水，老黄牛——甩着尾巴，它要用尾巴——赶蝇子，小燕子——摆着尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它们的尾巴都——不能借给小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？1.学习课文第六节，

6、自己出声读读，你读懂了什么？2.交流板书：长出一条新尾巴。3.从这里你知道了小壁虎的尾巴有什么特点？（能够再生。）4.指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议；全班齐读。）四、续述故事，拓展延伸１.还知道哪些动物尾巴的作用？（1）鸟把尾巴当做飞行器。（2）鹿的尾巴是重要的报警器。（3）猴子的尾巴能抓取食物。2.小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？说话训练：小壁虎说：“小鱼姐姐”小壁虎说：“黄牛伯伯”。小壁虎说：“燕子阿姨”。小壁虎说：“妈妈，妈妈”。小壁虎说：“小伙伴们”。五、课

7、堂检测1.填空。（1）鱼要用尾巴（）。（2）牛要用尾巴（）。（3）燕子要用尾巴（）。（4）壁虎要用尾巴（）。2.你会选吗？小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛（1）（）和（）在水里游来游去。（2）（）和（）在空中飞来飞去。（3）（）和（）在草地上吃青草。3.读读说说。例：我们正忙着帮东西呢！（1）李老师正忙着（）！（2）（）正忙着（）！六、板书设计小壁虎结尾巴              挣断——→借——→新尾巴　　                  （尾巴）　                 鱼————拨水老牛———赶蝇子　　　              

8、燕子———掌握方向教学反思