光合作用与呼吸作用1

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1、《光合作用与呼吸作用》复习课的教学设计上传:廖晓林    更新时间：2012-2-2023:12:23一、教材分析　本节课是关于《绿色植物的光合作用和呼吸作用》专题复习课。这部分内容前与细胞的知识、绿色植物的一生，后与生态系统等知识都有紧密联系，在初中生物教学中占有重要地位。通过以前新授课的教学，虽然学生对光合作用、呼吸作用及其原料、产物、条件、场所等知识有了基本了解，但是，如何深入认识两项重要生理活动的异同、实质和意义，还需要进一步引导学生进行有效复习，才能真正掌握。本节复习课将引导学生通过对一些经典的实验进行探究讨论的基础上，对两项重要生理活动的知识进

2、行梳理、比较和概括，牢固建立起有关两项生理活动的知识体系和异同比较，并通过课堂典型例题的训练，巩固知识，提升能力，使两项生理活动的相关知识及其应用能力真正得到强化和提升。二、学情分析　由于本次专题复习是初二年级针对初一所学知识的复习，时间相隔一年之久，学生对这部分内容已经生疏了，加上该知识点的理解贯通原本就比较困难，所以学生快速的掌握相关知识和方法比较困难。针对以上因素，教师一方面课前安排学生提前预习了该章节内容，另一方面在设计课堂教学时，尽量结合一些重要的实验情境来突破重难点。三、教学目标（一）知识目标1.识记光合作用和呼吸作用的实质。2.理解相关实验的

3、设计原理并能解释实验现象。3.运用光合作用和呼吸作用原理解决相关问题。（二）能力目标1.通过对光合作用、呼吸作用相关实验分析、讨论，提升实验探究的能力。2.运用光合作用和呼吸作用原理，学会解决实际生活中相关问题。（三）情感、态度、价值观目标　　通过复习加深对光合作用、呼吸作用实质和意义的认识，进一步强化学生爱护身边一草一木的生态保护和人与自然和谐相处的情感、态度、价值观。四、课前准备：1.教师准备好教学课件、学案等。2.学生对照教材预习《绿色植物的光合作用和呼吸作用》的相关内容。3.学生完成学案中“光合作用实验一”、“呼吸作用实验一”、“呼吸作用实验二”和

4、“呼吸作用实验三”相关题目。五、教学方法：小组合作学习  讨论法六、教学过程 教学流程教师活动学生活动导入： 同学们：通过七年级的学习，大家已经分别知道了植物光合作用、呼吸作用的有关知识。但是，如何对他们的有关知识进行梳理、归纳、概括，并应用于解决生产生活中的具体问题，是一直困扰着我们的难题。不过，我们曾经也说过，只要我们彻底掌握了这两个生命活动的公式，那么所有问题也都迎刃而解了。 新课：一、光合作用和呼吸作用的实质 （一）光合作用的实质  光合作用产生氧气    现在我们学案的开头部分，这2个公式就空着，通过大家的课前预习我想绝大多人都能书写出来，但是今

5、天我不需要大家直接把它写出来，而是通过一些典型的实验分析推理，最终不断的将这2个公式补充完整。（一）光合作用的实质比如，我们先回顾光合作用产生氧气的实验（具体见课件）。教师通过课件动画演示实验过程。补充公式“氧气”：_______+___——→______+氧气 刚才的是老师带着大家一起来根据实验来推导结论，并补充公式的，接下来的实验分析推理过程则主要要靠你们自己解决了。引入实验一：          学生对照实验的动画，一起回顾实验流程，并有学生代表分析实验结论：光合作用产生氧气                    光合作用产生消耗二氧化碳 光合作用产

6、生需要光 光合作用的场所是叶绿体      教师播放天竺葵实验流程动画，要求学生用简短的语句概括每个实验流程。针对该实验请学生思考并解答以下疑问：（只解决1-4题，5-6题留作悬念，后面解决。）1)       “天竺葵”放在黑暗处一昼夜的目的是什么？2)       该实验所探究的变量是什么？将天竺葵的叶片进行部分遮光，其目的是什么？3)       将绿叶放在酒精中隔水加热的目的是什么？4)       如果滴加碘液显蓝色，证明产生了什么？5)       实验结果是什么？6)       该实验得到的结论是什么？当问题4解决后，教师带领大家先进入“光

7、合作用实验二”（详见学案）：问：从该实验中你能得出哪些结论？根据学生的分析，将光合作用的公式补充完整如下：光二氧化碳+水——→有机物+氧气学生根据课前的预习，对照屏幕的实验过程，用简短的语句概括每个实验流程。 学生思考并解答以上决1-4个问题。         小组合作学习：学生进行2分钟的小组讨论，推理从该实验中能得出哪些结论？各组代表交流发言，并得出结论：1. 比较b和c两处，可以说明：植物光合作用需要光。2. 比较a和b两处，可以说明：植物光合作用需要叶绿体。3. 比较b和d两处，可以说明： （二）呼吸作用的实质         （三）光合作用和呼吸

8、作用的对比   叶绿体对照上面的公式，总结光合作用的实质。 在此基