23学与问教案

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1、2013-2014学年第一学期实验片区六语教学案23、学与问主备：实验学校课型：阅读审核：实验片区六语组【教材分析】《学与问》和我们以前学过的《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》一样，都是说明事理的文章，这类文章的一般特点是：提出观点——事例证明——得出结论。本文就是围绕“勤学好问”这一中心观点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育我们要从小养成勤学好问的好习惯。【教学目标】1．学会本课5个生字，能通过查字典或联系上下文理解“瞬息万变、日新月异、能者为师、五彩缤纷、相辅相成、不懈探求”等词语。2、整体感知课文

2、，能了解本文作者所要表达的观点。3、利用扣关键词的方法读懂文中两个事例，懂得“学与问是相辅相成的，只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理，培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。4、了解说理性文章的一般结构，初步了解说理文就事说理，以理服人的特点并尝试练笔。【教学重、难点】1、指导学生能准确把握文章中心观点。读懂文章事例，懂得“学与问是相辅相成的，只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。2、了解文章说理的方法，并能尝试练笔。【资料链接】▲哥白尼：波兰杰出的天文学家。攻读数学、天文学、哲学、医学，并获得博士学位。潜心钻研于天文

3、学的观察和研究。他的著名学说就是在天文学上取得的“日心说”。▲沈括：北宋钱塘人，我国古代著名的改革家和科学家，在天文历法、数理化、地理、地质、气象、生物、医学等方面都有重大的成就，西方人称他为“中国科学史上的坐标”。他晚年居住镇江梦溪园，所著《梦溪笔谈》详细记载了劳动人民在科学技术方面的卓越贡献和他自己的研究成果，反映了我国古代特别是北宋时期自然科学达到的辉煌成就。【预习导学】1、初读课文，划出本课5个生字在文中组成的新词，并辨析字形组词。懈（）翔（）沈（）括（）辅（）解（）栩（）枕（）恬（）捕（）2、把词语补充完整，再查字典

4、解释所填的字：日新月（）：（）息万变：相（）相成：不（）探求：不学不成，不问不知。——汉   王充2013-2014学年第一学期实验片区六语教学案3、本文是一篇说理文，结合以往的学习这类文章的经验，再读课文，尝试在文中划出表达作者观点的句子，工工整整地写在下面的横线上。4．拓展积累。（1）熟读白居易的《大林寺桃花》，——人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。（2）借助工具书，理解诗中下列关键字的意思，再尝试把诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意思写下来。芳菲：尽：始：5、搜集有关勤学好问的名言，

5、并摘抄两句写在下面的横线上。第一课时班级姓名【课时目标】1、初读课文、整体感知课文内容，明确作者表达的观点。2、理清课文层次，尝试复述课文。【课堂助学】一、导入新课二、预习反馈机动，看学生字词完成情况三、整体感知（初读体验，感知学与问）▲课前同学们在完成预习第三题时，出现了几种不同的答案（课件出示），你们分别是从哪里找到的？（生交流）整体感知一：再读课文，想一想这篇文章告诉了我们什么道理？（课件）学法提示：1、小队内分自然段读课文，特别要读准生字新词的发音。2、思考并交流：课文每个自然段分别写了什么？分别划出每段的段落大意。3

6、、讨论辨析：作者表达的观点究竟是什么？（比较先前几个观点的差别在哪？）相机分析：◎交流段意：1、知识是学来的，也是问来的；2、哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的；3、作为新一代的小学生，我们更应该像哥白尼一样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题；4、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来;5、学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。◎讨论明确：作者的中心观点是：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”理解“相辅相成”。“辅”

7、就是“在学中问，在问中学”“成”就是“求得真知”齐读。▲整体感知二：理清课文线索，尝试复述课文内容。学习提示：不学不成，不问不知。——汉   王充2013-2014学年第一学期实验片区六语教学案1、再读课文，思考：课文围绕“学与问”先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？连成一段话说一说。2、尝试把课文的五个部分的段意联系连起来说一说，同座练习复述课文的主要内容。（作者在课文开头首先陈述自己的观点：“知识是学来的，也是问来的。”并用“金钥匙”和“铺路石”的比喻，形象地阐释出“问”的重要性。然后通过列举哥白尼的事例来证明自己

8、的观点，紧接着承上启下，引出“解决问题要善于求教，拜能者为师。”另外还举了沈括的故事来说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来。”最后对全文进行总结，再次重申自己的观点：“学与问是相辅相成的，”学问结合，勤学好问，你将真正成为学习的主人。）◎交流一、总结【当堂训练】1、《学与