3-11.3.1电场电场强度

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1、2013-2014学年度上学期高二物理导学案（编号2013NO:03）使用时间:年月日主备人：朱海鲲备课组长签字：教科室签字：班级：小组：学生姓名：组内评价：教师评价：教师二次备课区域一、学案处理（包括预展方案设计、学情、探究问题提升性的预设等）二、课堂流程（预设）1、导学：2、独学：3、互学：4、评学：课题：电场电场强度三、任务分配（课前培训或群学过程中进行分配，可根据教学内容灵活安排）四、评价运用（学生课堂的反馈和教师用案后的反思）学习目标（一）知识与技能1．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态．2．理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场

2、强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的．3．能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算．4．知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算．（二）过程与方法通过分析在电场中的不同点，电场力F与电荷电量q的比例关系，使学生理解比值F/q反映的是电场的强弱，即电场强度的概念；知道电场叠加的一般方法。（三）情态价值观培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。重点：电场强度的概念及其定义式难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算自主探究学法指导：通读全文，注意细节文字描述，着重物理方法的总结。

3、与以前的知识联系对比认清比值法。知识链接：电荷间相互作用遵循什么规律？具体内容是什么？合作探究一、电场(1) 存在着电场，带电体间的相互作用是通过发生的从哲学角度认识电场，理解电场的客观存在性，不以人的意识为转移，但能为人的意识所认识的物质属性．特殊性：不同于生活中常见的物质，看不见，摸不着，无法称量，可以叠加.物质性：是客观存在的，具有物质的基本属性——质量和能量.(2) 基本性质：①放入电场中的任何带电体都将②当带电体在电场中移动时，电场力将对带电体，这表示电场具有二．电场强度的定义问题1：同一电荷q在电场中不同点受到电场力的方向和大小一般不同，这是什么因素造成的？问题2：可不

4、可以用试探电荷所受静电力表示电场的强弱？为什么？怎么办？结论：（1）定义：                                     （2）公式：                      （比值法）（3）物理意义：（3）单位：                     （4）方向：                                         (5)某点的场强为1N／C，它表示1C的点电荷在此处会受到1N的电场力作用．三、（真空中）点电荷周围的电场（1）大小：（2）推导公式：（3）方向：（4）均匀带电球体外部场强：（5）公式E=F/q和E=kQ/r2

5、的区别及联系．◎唯一性和固定性电场中某一点处的电场强度E是唯一的，它的大小和方向与放入该点电荷q无关，它决定于电场的源电荷及空间位置，电场中每一点对应着的电场强度与是否放入电荷无关.四．电场的叠加原理问题1：如果空间中有几个点电荷同时存在，此时某点的场强是怎样的呢？遵循什么原则？问题2：在真空中有两个点电荷Q1=＋3.0×10-8C和Q2=－3.0×10-8C，它们相距0.1m，求电场中A点的场强．A点与两个点电荷的距离相等，r=0.1m五．电场线   (1)定义：                                                           

6、         (2)特点：   ①电场线不是电场里实际存在的线，而是为形象地描述电场而假想的线，因此电场线是一种理想化模型．   ②电场线始于       ，止于        ，在正电荷形成的电场中，电场线起于      延伸到无穷远处；在负电荷形成的电场中，电场线起于无穷远处，止于        ．   ③电场线不闭合，不相交，也不是带电粒子的运动轨迹．   ④在同一电场里，电场线越密的地方，场强越大，电场线越稀的地方，场强越小．6．匀强电场   在电场的某一区域里，如果各点场强的      和     都相同，这个区域的电场就叫做匀强电场．两块靠近的、大小相等且互相正对的

7、平行金属板，若分别带上等量异种电荷，两板之间的电场就可以认为是匀强电场，其电场线是均匀分布的平行        ．常见电场的电场线课后练习：1．下列说法中正确的是：[]A．电场强度反映了电场的力的性质，因此场中某点的场强与检验电荷在该点所受的电场力成正比B．电场中某点的场强等于F/q，但与检验电荷的受力大小及带电量无关C．电场中某点的场强方向即检验电荷在该点的受力方向D．公式E=F/q和E=kQ/r2对于任何静电场都是适用的2．下列说法中正确的是：[]A．场强的定义式