5、识字2教案

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1、识字2主备人：张月红审核：教学目标：1．在老师的指导下，学生能借助汉语拼音把韵文读正确、读流利。2．通过老师指导，学生能按顺序仔细观察图画，能将画面描绘的事物与词语联系起来。3.通过生字的书写，让学生感受学习汉字的乐趣，逐渐养成良好的书写习惯。教学重点：学生能正确、流利地朗读韵文，并能背诵。教学难点：按顺序仔细观察图画，能将画面描绘的事物与词语联系起来。教学准备：多媒体课时安排：2课时第一课时教学目标：1．学会12个生字，其中5个生字只识不写；利用积累的经验，理解由生字组成的词语，学会写“太、小、下、上”。2．正确

2、、流利地朗读韵文。3．按顺序仔细观察图画，能将画面描绘的事物与词语联系起来。复备64.初步训练学生健康的生活常规。教学过程：一、音乐导入，激发兴趣1．（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字22．小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。二、读准字词，感知韵文1．学生各自借助拼音，读准生字字音。2．反馈指导。指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早

3、”的声母是z，不是zh。3．同桌互读词语，相互纠正字音。4．齐读，读出词与词之间的停顿。三、诵读词串，认识事物1．图文联系，认识事物。（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。2．逐行学习，指导朗读。（1）指导学习第一行①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？6②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟③师范读第一行词，边读词边想画面。④指名读——男、女生读——齐读过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响

4、，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？（2）指导学习第二行①出示词语：穿衣下床起早②说说为什么将三个词贴在同一画面上？指名读——开火车读——齐读（3）第一行与第二行连起来读一读。（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。 （5）指导学习第三行①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。⑤齐读这三个词。 （6）分小

5、组学习第四行①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演……6②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。四、熟读韵文，指导积累1．自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。2．师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。3．自由模仿读，可以加上动作进行表演。4．指名诵读，进行表演。五、扩展词语，延伸积累1．说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）2．反馈，

6、师根据学生的回答板书词语，课后读读。六、教学生字，指导书写。1．(出示生字卡片：太小鸟下早上牙。)指名读。2．口头扩词，朗读词语。3．指导书写生字“太、小、下、上”。 (1)观察汉字在田字格里的位置，说说是怎么识记汉字的? (2)注意汉字的书写笔顺。(学生边唱读笔顺，边书空练习。) (3)教师指导书写，讲解并板书。(学生练习描红。)板书设计：识字2韵文6作业设计：1、试着背诵韵文。2、读一读《上学歌》，喜欢的话，还可以唱一唱呢！第二课时教学目标：1．正确、流利地朗读韵文，并能背诵。2．认认真真写“鸟、早、牙”这三个

7、生字。3.养成正确的写字姿势和握笔姿势。教学过程：一、谈话导入这节课，我们继续学习“识字2”。二、复习活动1．抽读课文，背诵课文。2．口头扩词后，朗读词语。3．抽读汉字卡片。4．找出生字的反义词。5．说说你是怎么识记这些汉字的?6．你认识下面的字吗?给它们找找音节吧!(学生连线。)阳　　床　　餐　　穿　　钟chuáng cān chuānyáng　zhōng7．你还会给字宝宝们找好朋友，让它成为一个词语?8．说说汉字“太、小、上、下”的笔顺，并书空练习。6三、教学新知。1．认识新笔画。 (板书笔画：横折钩竖折折钩竖

8、钩竖折。)教师领读，学生边读边书空。2．指导描红学习写笔画。3．唱唱“写字歌”，检查执笔姿势。4．学习书写生字“鸟、早、牙”。 (1)观察汉字在田字格里的位置。 (2)教师讲解并板书。学生练习书写。(3)教师巡视，进行个别指导。板书设计：识字2韵文作业设计：正确、熟练地背诵韵文。6