5以内的减法说课稿

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1、教材结构与内容简析：“减法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”1～5的认识和加减法”单元中的教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成，及5以内的加法的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内减法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的减法。学情分析：本课是学生在数学学习中第一次接触减法计算问题，是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于减法含义的理解，说不清为什么用减法计算。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。

2、面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。教材分析：《减法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学生要能初步理解减法的含义，并能正确计算5以内的减法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。本节课包括减法的初步认识和5以内的减法两部分内容。减法的初步认识是选择了学生最喜爱的动物所发生的事情为背景，让学生在解决问题的过程中初

3、步体会到把一个数拆分成两个数要用减法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他减法算式，并初步学会用减法解决生活里简单的实际问题。教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学过程及解析：一、游戏导入，激活动机课始，师

4、生以“拍手对口令”游戏的方式复习5的组成，符合一年级学生的年龄特点，目的是迅速集中起学生的注意力，激活学生的学习动机，唤醒学生的已有知识，为学生搭起进一步探究5以内减法的“脚手架”二、创设情境，引导探究创设情景；这里，我利用了多媒体课件提供动态的数学信息，为的是有效的刺激学生的多种感官，让学生在眼看、脑想、口说的过程中理解图意，感悟数学就在生活情景中，激发学生学习数学知识的积极性。但是，因我讲解的不够清楚，有很多学生并没有理解图意。探究新知这里我的目的是为了展示生、师生互动的空间：学生在自主探索的基础上，充分地说出

5、自己的算法，体验学习成功的快乐；关注每个学生的情感，尊重学生的自主选择，体现了算法的多样化的思想；适时引导学生脱离直观，直接应用数的组成知识来进行计算，逐步实现数学由直观到抽象的过渡。但是我觉得学生在这一环节对新知理解不够深。三、实际应用，深化新知。在这一环节我分成了两个部分：第一部份我利用课件提供动态信息，结合了生活实际，让学生进一步消化这节课的知识;第二部分是让每一位动手动脑，让学生体会到数学就在们身边。四、巩固新知这里我也是用的动态信息和游戏，让学生进一步巩固本节课所学习的知识。但由于我考虑的不够全面，没有想

6、到学生会说并不一定会做会写，没有让学生动手做一做，成了本节课的最大败笔。全课总结：这节课结束的时候，我让学生在课余时间观察生活中能用5以内的减法来解决的事例。让学生明白数学来源于生活，用于生活的道理教学反思：我个人认为这节课把握了重点，突破了难点。但仍有部分学生没有掌握新知，而且培养学生的表达能力和观察能力，是今后的一大重点。这节课的有些问题提得不够清晰，很多时候让学生产生了误解，还有就是我的语言不够精炼，缺少激情，这些在以后我都努力改正。