五年级语文下册第五组18将相和教案2新人教版

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1、将相和素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。　　2．新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。　　3．重点句、段：　　秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！　　（二）能力训练点　　1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。　　2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。　　3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。　　

2、4．复述“负荆请罪”这个故事。　　（三）德育渗透点　　学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。重点、难点、疑点及解决办法　　（一）本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。　　（二）本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。　　（三）本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。课时安排　　三课时学生活动设计　　

3、1．根据课后思考题默读课文，独立思考、分组讨论、集中交流。　　2．有感情地分角色朗读课文。　　3．复述课文。　　4．课堂口头、笔头练习。教学过程　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、明确目标　　1．自学生字、新词，理解加点词语。　　2．初读课文，了解文章主要内容。　　3．再读课文，理清脉络，概括段意。　　4．分析第一个故事。二、整体感知　　本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。三、重点、难点的学习与目标完成过程　　1．激趣导入，板书课题。

4、课前同学们齐唱《黄河颂》。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。　　2．简介背景、揭示课题。　　（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。　　（2）看到课题，你想知道什么？　　（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。）　　3．

5、检查预习，质疑问难。　　（1）生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：）　　（2）解词：　　　　无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。　　　　诚意：真心。　　　　绝口：因回避而不说。　　　　失信：答应别人的事没做到，失去信用。　　　　抵御：抵挡，抵抗。　　　　推辞：谦让不干。　　　　理屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。　　　　理直气壮：理由充分，说话有气势。　　　　完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。　

6、　　　同心协力：协，合。团结一致，共同努力。　　　　负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。　　（3）质疑问难，教师巡视、点拨。　　4．初读课文，学生自悟。　　（1）指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。　　（2）速读课文，讨论交流。　　　　①在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）　　　　②本文主要讲了一个什么故事？　　　　　（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）　　5．理清脉络，概括段意。　　（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一

7、个合适的小标题概括每个小故事的内容。　　（2）讨论交流：　　　　本文讲了三个小故事。　　　　第一个故事（1—10）完璧归赵。　　　　第二个故事（11—15）渑池之会。　　　　第三个故事（16－18）负荆请罪。　　6．学习第一个小故事。　　（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。　　　　学生各抒己见，归纳整理：　　　　（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。　　　　　经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。　　　　　结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）　　（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。