9加几教案 (2)

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1、教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第86~87页。教学目标1.引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。2.逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。教学过程教学过程一、谁来到我们教室了今天这节课小猴和我们一起上呢？小猴说你们能闯过我的三关吗？第一关57481□1□1□1□10+610+410+310+9第二关想一想，直接说出得数。9+19+1+19+1+39+1+59+1+7师：你算的真快，能告诉老师怎么算的吗？第三关：你能让我一下看清楚各有多少水果吗？出示散乱的草莓、苹果

2、，复习圈十法。大家表现这么棒小猴带我们到它家去玩玩？二创设情境，激发兴趣。1、课件出示主题图师：瞧，小猴多热情，拿出自己最喜爱的桃来招待大家啦多媒体出示：你看到了什么？问：你能根据这幅图的意思提出一个数学问题吗？指名提出问题。（学生应该能提出：小猴一共采了多少个桃子？）你可以把三句话说完整吗？师：那么，求一共有多少个桃子应该怎样列式呢？教师随学生回答板书算式：9+4=？4+92、自主尝试，探究算法。（1）师：9加4等于多少呢？（这时，肯定有不少学生能说出答案来。）你们是怎样想的呢？我们可以用圆片摆一摆。9+4你想怎么算呢，学生可能有

3、这样几种回答：生1：从4个中拿出1个给9，9加1等于10，10个再加剩下的3个就等于13个。生2：在9的后面接着数4下，10、11、12、13，就知道9加4等于13了。生3：把9看成10，10+4=14，刚才9多加了1变成10，现在再减去1，就得13了。师；第一种方法我有点不明白，你能上来摆给大家看看吗？实物投影，说说你是怎么移的？生：从右边4根移1根给左边9根凑成10根，10+3=13师：为什么从4里移一根给左边呢？生：因为9和1合成10师：所以从4里移1根给左边，也就是把4分成了1和3，1和9凑成10，10+3=13。现在你们知

4、道他的想法了吗？同桌互相说说。（3）师：刚才，我们通过摆小棒发现了9+4的不同算法，4+9怎么算呢？生：4+9和9+4一样，只是交换了一下位置，结果肯定一样。（4）学生选择自己最喜欢的方法师：你们喜欢哪种算法，为什么？（生自由答）3、怎样把这个方法写下来呢？放在盒子里的一个桃子是从几个里拿出来的？4个桃子拿走了1个还有几个？把4分成了几和几？（板书：把4分成1和3）先算什么呢？（板书：画线，先算9加1等于10）再算什么呢？（10加3等于13）谁会把这个计算过程完整的说一说？（想9和1凑成10，把4分成1和3，9+1=10，10+3=

5、13）刚才我们为什么要把4分成1和3呢？（9和1凑成10，所以要把4分成1和3）4、归纳小结：在算9+4时，我们是先想，9和几凑成10，9和1凑成10，把4分成1和3，先算9加1等于10，再算10加3等于13，2呢？（因为9和1合成10），现在你知道9+4可以怎么算了吧，师：那么你们能像他们这样说吗？左右互相说说。师：刚才我们通过移圆片学会算9+4了，主要是把4分成1和3，5、考一考9+8师：请你用自己喜欢的方法来算一算。生汇报。引导生这样说：我使用的那一种算法，是这样算的。再让学生评价一下方法的优劣。a、9+1=10，10+7=1

6、7b、9+8=17c、10+8=18，18-1=17师：为什么大部分同学都不喜欢用数的方法呢？生：数的方法太麻烦了师：你能用书的方法算给大家听一下吗？生：10，11，12，13，14，15，16，17，师：你觉得这种方法怎么样？生齐说：太麻烦了。6观察算式，揭题师：小朋友，这两个算式有一个共同的地方，比比谁的小眼睛最亮，找得最快。指名回答。引导学生看出：这些算式都是用9当加数的；都是9加几的算式。揭示课题：对了，今天我们研究的就是“9加几”。板书：9加几三、巩固提高，发展思维。1、小朋友们学的真好，小猴家还有一些漂亮的花呢（出示）试

7、一试：怎样做就能一眼看出图中一共有多少朵花？（学生自由说说）先圈出10朵，再计算（学生独立完成在书上）提问：你是怎样圈的？为什么要把9朵红花和1朵黄花圈在一起呢？（9填上1是10）这样我们一眼就能看出一共有几朵花？你能根据填空的过程说一说可以怎样计算9+7吗？提问：9加几（板书），第一步想什么？第二步先算什么？再算什么？（先在小组里交流）猴妈妈说：宝宝你已经长大了，能搬妈妈干家务了。大家来看看猴妈妈给小猴布置了什么任务。出示2堆积木，猴妈妈说让小猴把一堆积木凑成10个，小朋友来看看我们小猴是怎么搬的，打开书本翻到87页，指名说一说。

8、2、提问：小猴为什么不把左边的搬到右边凑满十呢？你们看，我们的小猴也会凑十法，但是小猴啊不会写，小朋友能帮帮小猴把右边思考的过程填完吗？2、“想想做做”第二题。猴妈妈见我们班的小朋友都这么爱动脑筋就想考考大家，猴妈妈给大家带来了很多小