《信息技术基础》参考教案（十八）

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1、《信息技术基础》参考教案（十八）教学主题智能处理（1）适用年级高一年级教学课时1课时教材分析概述：通过对语音识别和字符识别的学习，了解人工智能的一般应用。重点：智能处理软件的使用及作用。难点：智能处理软件的工作原理。学习目标1、1、 学会一些智能处理软件的操作方法。2、2、 体验智能处理软件的工作过程。3、3、 了解智能处理软件的实际应用价值。所需资源和环境数字化资源1、1、 教师机安装语音输入软件。2、2、 所有计算机安装OCR软件。3、3、 带语音识别功能的手机一台。4、4、 扫描仪一台。5、5、 手写板一块。常规资源1、1、 浙江教育出

2、版社2004年版《信息技术基础》第三章3.5节；配套光盘。2、2、 教材配套教师用书。3、3、 “智能处理（1）”学习任务单教学支撑环境计算机网络教室、多媒体网络教室软件或液晶投影仪（实物投影仪）教学设计教学引导问题设计问题目的重点/难点/关键点为什么不能直接使用别人的语音输入系统？了解语音输入的基础是语音识别。识别语音的特征是提高识别率的关键。为什么用手写体汉字识别输入汉字不一定比键盘快？了解手写体汉字识别技术的基本原理。手写体汉字识别技术的基本原理。哪些情况下比较适合使用手写体汉字识别输入方法？了解手写体汉字识别输入的优势和应用价值。手写

3、体汉字识别的主要使用场合。使用OCR软件识别汉字应该有哪几个环节？知道OCR软件的主要工作过程。印刷文字图像化是基础。在OCR中汉字与英文字符哪一种识别率比较高？学会使用OCR软件如何正确选定分析区域。为什么夹在汉字中的英文单词较难识别？了解OCR软件识别汉字的工作原理。字符特征抽取是识别过程的关键环节。影响OCR软件识别率的有哪些主要因素？知道提高识别率的一般方法。如何进行预处理是提高识别率的关键。  教学过程设计一、一、             新课引入：使用一台具有语音识别功能的手机，向所有同学演示语音拨号功能。让一位同学用教师的手机尝

4、试语音拨号，但无法接通，从而引入本节“智能处理”学习内容。二、二、             教学内容：通过计算机网络将学习任务单下传给每位同学。简单说明智能处理定义及主要应用领域。下面探究主要应用领域的特点和价值。1、设问：为什么不能直接使用别人的语音输入系统？演示：教师在教师机上演示语音输入软件的使用。活动：安排几个同学使用教师机上语音输入软件输入汉字，观察实际使用效果。讨论：以小组为单位讨论别人无法使用语音输入系统的原因。2、设问：为什么用手写体汉字识别输入汉字不一定比键盘快？演示：教师演示使用手写板输入汉字的方法。活动：指导学生使用不同

5、的手写字体及连笔法输汉字，观察手写板输汉字的效率。交流：哪一种字体输入速度最快、哪一种字体输入准确率最高。3、设问：哪些情况下比较适合使用手写体汉字识别输入方法？活动：根据有关资料，自行找出适合使用手写汉字识别输入的设备、人群和场合。交流：以小组为单位交流、汇总，得出较完整的讨论结果。全班同学快速核对。4、设问：使用OCR软件识别汉字应该有哪几个环节？活动：分组学习，小组成员共同根据有关资料，了解使用OCR软件识别汉字的几个环节，以及每个环节的作用。交流：各组同学重点交流每个环节的作用以及相互关系。5、设问：在OCR中汉字与英文字符哪一种识别

6、率比较高？活动：在实践体验活动中，选取纯汉字、夹数字以及夹英文单词等三种区域，分别进行识别，比较各自的准确率。交流：相互交流使用OCR软件的心得体会，特别是选取识别区域的方法和技巧。评价：讨论评价标准，并自行填写学习情况评价表。6、设问：为什么夹在汉字中的英文单词较难识别？活动：根据实践体验活动的结果，以小组为单位，通过阅读、理解有关资料，探讨在汉字中夹英文单词识别率不高的原因，以及提高英文单词识别率的对策。交流：每个小组汇报讨论结果，共同归纳主要原因及提高英文单词识别率的方法。7、设问：影响OCR软件识别率的有哪些主要因素？活动：以小组为单

7、位，根据有关资料，找出影响OCR软件识别率的主要因素，以及整体提高识别率的基本方法。交流：通过交流活动，比较各个小组提出的提高识别率方法的可行性。三、三、             小结。活动：在“学习任务单”上填写通过学习产生的疑惑和新的想法。相互交流有哪些疑惑和想法。教师小结本节主要内容。四、四、             作业：1.（1）      根据家里计算机的条件，选择完成教材《练一练》（1）—（3）2.（2）      通过因特网或其他资料，查找更多资料，自行解答“学习任务单”上的疑惑，完善自己的新想法。下一节课，前半节课进行讨论交

8、流活动。课后反思   教案设计者陈越单位/地址/邮编上海市市北中学/上海永兴路365号/200071电子邮件Shchenyue@vip.sina.com联系电话02