《实施科教兴国战略》说课稿(2)

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1、《实施科教兴国战略》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我叫唐小龙，来自罗桥中学学校。我说课演讲的课题是实施科教兴国战略。我准备从教材分析、教学目标教学重点难点的设计、教法和学法的安排、教学流程的设计四个方面加以说明。第一方面：教材分析“实施科教兴国战略”在九年级《思想品德》第三单元的第三课。本课涉及许多重要的战略、国策和战略思想，在九年级整个教材中都占十分重要的地位。本课的教学需要三课时，“实施科教兴国战略”是第一课时的内容。第二方面：教学目标、重点难点设计（一）教学目标的设计根据课标三维度的要求，我把本课的教学目标设定为三个方面：

2、1．知识目标：  了解我国教育、科技方面的成就；理解教育是发展科技和培养人才的基础；理解国家实施科教兴国战略的重大现实意义２．能力目标：  使学生形成辩证思维的能力，能运用辩证的观点来分析我国科技、教育发展现状。培养学生对党的方针政策的理解能力以及创新意识和创新能力。３.情感态度价值观目标：  通过学习，使学生感受科技和教育的力量、体会科技创新、教育创新的必要性，树立热爱科学、勤奋学习的观念，努力使自己成为祖国所需要的创新型人才。（二）重点难点的设计本课的教学重点我认为是实施科教兴国战略是我国推进社会主义现代化的必然选择。本课的教学

3、难点我认为是为什么要把教育放在优先发展的战略地位？第三方面：教法和学法的安排就九年级学生而言，学习本课内容已有了一定的历史知识准备，如近现代历史中所讲述的三次科技革命，分别把人类带进了蒸汽时代、电气时代、信息时代。改革开放以来，学生都能通过长辈的讲述和自己的体验真切的感受到科技发展给家乡带来的巨大便利。但这放大到国家要实施科教兴国战略，他们对其认识肯定不足。特别中国与发达国家较大的差距，他们的认识更是不深。加上本课涉及许多术语，例如战略、国策、科技革命、科技创新、教育创新等，很容易引起学生的视觉疲劳，所以必须联系学生的生活经验和社会

4、实践，运用生动活泼的视频、图片等媒体，激发学生的兴趣，增强他们的爱国主义情怀，培养振兴中华的责任感和紧迫感，体现思想品德课标所要求的思想性、人文性和实践性。为了突出学生学习的主体地位，我首先在课前让学生预习本课内容，同时收集我国在世界上处于领先地位的科技成果以及著名科学家的事迹。课堂上让学生看图片（如三次科技革命出现的新产品的图片、袁隆平田间工作的图片、家长要孩子辍学打工的图片），讲心得、谈感受。通过大量的材料和事实，引发学生的思考，触动他们的心扉，使他们能辩证的看待中国的科技和教育。本课所采用的教学方法是“讨论法、引导法、辩论法”

5、，把书本知识和生活实际结合起来，把课内课外结合起来，尽量调动学生的积极性和主动性，引导他们弘扬民族精神，树立中国特色的社会主义共同理想，追求高尚的思想道德目标。下面我从五大板块来解说本课时的教学过程第一板块：情境导入，感受生活我们伟大领袖毛主席在南京即将解放时说“虎踞龙蟠今胜昔，天翻地覆慨而慷”，意思是说，国民党反动政府就要被推翻，人民的命运就会发生改变，国家的未来和民族的前途就会发生巨大的变化。不错，社会主义中国的建立，人民翻身作了主人，特别是改革开放30年来，真是沧海桑田，社会巨变.。接着用图片展示新技术的问世，使得我们的生活变

6、样了。。。。。。。引发学生思考：是什么改变了我们的生活？那是现代科技。第二板块：回顾历史，感受社会在学生充分感受到现代科技改变了我们生活的同时，认识不能仅仅停留在个人、家庭生活层面上，还需要让他们感受到由此而带来的社会变化。那么用图片和图表的形式让学生回顾近代和现代的三次科技革命就上升到社会的高度了。用蒸汽机、电动机、电话、原子能的发明、电脑的应用等图片来展示社会生活各个领域的巨大变化。为此设计两个问题：一是从三次科技革命对生产力的影响看，科学技术与生产力的关系如何？（极大的促进发展）二是生产力不断发展与人类社会又有什么关系？（促进

7、社会的不断进步）通过第二板块的设计，既复习历史知识，又使学生思维能力向广度和深度方向发展。由此，学生就会很自然地得出“科学技术是第一生产力”、“科技发展推动社会进步”的结论。第三板块：一个中国，辩证看待这一板块是本课的中心内容，是重点部分。处理的好与坏直接关系到本课教学重点的理解。我是这样设计的：一、利用课前预习，列举我国在世界上处于领先地位的科技成果和当代著明科学家的事迹。出示“当今谁的名字最值钱，杂交水稻之父袁隆平”的图片。让学生改革开放的成果，感受到中国社会主义制度的优越性，同时使他们树立热爱科学、献身科学的崇高理想。二、利用

8、图表的形式揭示中国工业许多领域科技水平和发达国家之间的差距。工业科技领域相比国家相差年数冶金美、日10---15年大规模集成电路美、英、法12年以上飞机制造美、英、法近15年汽车核心技术美、日、德至少10年电脑芯片技术美、日至少10年