小学生抗挫折能力的教育研究课题立项申报书

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1、课题编号：江西省中小学教育教学研究课题申报书课题名称小学生抗挫折能力的教育研究学科分类数学课题负责人：何娟负责人所在单位（盖章）吉安市永丰县中村小学研究起讫时期2015.1——2016.2联系电话（区号）0796——2569090邮政编码331513通讯地址江西省永丰县中村小学电子信箱zcxxedu@163.com江西省教育厅教学教材研究室印制江西省教育厅课题基地办1填表说明1.本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2.本表报送一式三份。用A4纸复印，于左侧装订成册。3.每个课题限报负责人一名。4.填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。5.申报书

2、须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6.课题编号及第八、九、十项不用填写。2一、基本情况课题名称小学生抗挫折能力的教育研究负责人姓名何娟性别女民族汉出生年月19900629行政职务专业职务小学初级研究专长小学数学最后学历本科姓名性年龄学历专业职称职务工作单位具体分工主别要杨冬根男38大专政史一级校长中村小学组织、督查承陈振雄男47大专小学一级副校中村小学高年级实施担教育长严有美男41大专汉语高级教导中村小学高年级实施研言主任究何娟女25本科英语三级中村小学中年级实施任教育吴丽女24本科教育二级中村小学低年级实施务学人员3二、负责人和课题组成员近期取

3、得的与本课题有关的研究成果及工作基础1.研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）杨冬根38一级《浅析《弟子规》与语文教学相融合》国家级《小学教学研究》《等待也是爱》《江西教育》《惩戒与赏识一样重要》《江西教育》陈振雄47一级《科学实用优势——思想品德教学模省级一等奖式的认识与实践》严有美41高级《小学数学课堂中的愉快教育》市一等奖42.工作基础组长何娟：从教三年，一直担任小学班主任工作，对小学班主任工作有独特的见解，有丰富的教育实战经验，较强的教学教学能力。对小学班主任工作有深入的研究。教学以来多次评为“优秀班主任”“优秀教师”。杨冬根：中小学一级教师，从

4、教20年，担任过各年级的教学工作，教学经验丰富，撰写的论文多次发表在《小学数学教育》《江西教育》《吉安教育》等教育刊物上。陈振雄：中小学一级教师，从教28年，曾从事各年级数学教学工作，教学能力强，经验丰富，发表了多篇论文。严有美：中小学高级教师，从教21年，担任过各年级的数学教学工作，教学经验丰富，撰写的论文多次获得市级奖。吴丽：从教三年，一直从事小学低年级语文教学及班主任工作，对小学低年级语文教学内容较为熟悉，对德育工作有深入的研究，较强的教学能力。在校级竞赛，县级竞赛中都取得优异的成绩，从教以来被评为“优秀教师”“优秀班主任”。5三、课题论证1.对研究课题的论证：本课题研

5、究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。一、研究目标：1、探讨如何引导孩子正确认识和对待自己在学习、生活中受挫折的教训经验，养成受挫折不慌不馁的良好心理品质。2、引导孩子掌握抗挫折的有效措施和方法，以增强抗挫折的能力。3、通过课题研究研究者要总结不同学生面对挫折应采取的正确态度以及引导孩子掌握抗挫折的有效措施和方法。4、通过课题的研究学校管理者要构建社会、家庭、学校三结合的抗挫折教育立体网络，总结出一套切实可行的，针对不同学生、不同环境下成长的学生，提高抗挫折能力。二、基本内容：1、引导学生正确地认识挫折。2、创设情境，培养抗

6、挫折能力（1）发挥课堂教学的主渠道作用（2）利用活动课程和丰富多采的课外活动这一重要途径。（3）构建社会、家庭、学校三结合的抗挫折教育立体网络。3、总结影响培养抗挫折能力的因素以及可以采取的恰当手段。（1）开展心理咨询，帮助受挫学生摆脱心理压力，消除心理负担（2）教会学生正确面对挫折与失败。（3）总结：教师应采取的正确态度以及引导孩子掌握抗挫折的有效措施和方法64、总结出正确引导学生面对挫折的三种教育方法。（1）适度批评法。对于逃避挫折，不愿承认自己的不足的学生可以委婉的指出其缺点并适度批评，使其能够客观地评价自己，形成容忍挫折的品格。（2）情境迁移法。就是通过改变情境，迁移

7、注意力或兴趣，把心理矛盾冲突转向身体症状以满足自己的欲望，来改变受挫折时的心情与态度。（3）合理释放法。就是为受挫折的学生提供一个特定的场所自由地表述他们受压抑的情感，抒发他们的抱怨，从而冷静下来到恢复常态。三、本课题研究的重点、难点：重点：1、承受挫折的心理准备教育。在挫折教育实施过程中，让学生明确并认同两个基本观点：一是挫折不可避免，人生的道路不会总是一帆风顺的；二是挫折成就人生，挫折处理得好往往就会成为人们走向新天地，进入新境界的起点，是人生的一种“特殊财富”。2、正视挫折的非凡勇气教育。这里的勇