《浓度和温度对化学平衡的影响》教学案例

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1、浓度和温度对化学平衡的影响案例梁丽娅【案例主题】“引导---探究”式教学法在高中化学新课改革教学中应用【教学背景】新课程改革要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变，使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”，“引导--探究”式教学法就是在这种理念下应运而生的，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维能力的培养，充分发挥学生的主动性和创造性。它不仅重视知识的获取，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出地培养学生的学习能力，在问题的推动下、在教师的引导下，学生学得主动，学得积极，真正体现了“教为主导，学为主体”的思想。依据上述新课程理念，本人在本学

2、期的第三周教研活动中尝试着用“引导---探究”式教学法讲了《浓度和温度对化学平衡的影响》一节。【案例】一、课前活动：（一）、分析教材：本节的教学内容是高中新课改必修4教材第二单元第二节《化学平衡》中的一部分。化学平衡是中学化学的重要理论之一，是中学化学中所涉及的溶解平衡、电离平衡、水解平衡等知识的中心，对很多知识的学习起到指导作用。本节在掌握化学平衡的建立和平衡状态的特征的基础上通过实验探究浓度和温度对化学平衡的影响，为下节归纳总结出化学平衡移动原理（勒夏特列原理）奠定基础。而化学平衡移动原理（勒夏特列原理）对解决化工生产中存在的实际问题具有重要意义。（二）、分析学生（学习需要分析）在《化学

3、平衡》的第一课时的教学中学生已经掌握了可逆过程（反应）及其特征，了解任何可逆过程在一定条件下都是有限度的，并在此基础上掌握了溶解平衡和化学平衡状态的建立及特征，对化学平衡是动态平衡以有正确认识——化学平衡是建立在一定条件下的，当条件改变是平衡也将发生变化。在此基础上学习外界条件对化学平衡的影响时机成熟，但结合本班学生（理科普通班）的实际情况和《外界条件对平衡影响》内容的知识量7本节只学习其中浓度和温度对化学平衡的影响。（三）、分析教学目标1、知识与能力：通过学习使学生掌握浓度和温度对化学平衡影响的规律；通过浓度和温度的改变对正、逆反应速率的影响的分析使学生理解浓度和温度对化学平衡影响的原因。

4、2、过程与方法：先利用已掌握浓度（温度）对化学反应速率的影响规律对本节教材设定的实验进行分析并提出问题引导学生对可能会出现的实验现象进行科学猜想，再通过学生分组实验让学生去验证科学猜想是否成立，从而得到浓度（温度）的改变对化学平衡影响的规律，然后通过对速率-时间的图象分析使学生理解平衡移动具体原因，最后可以联系实际生产让学生理解学习该理论的意义，使学生了解理论学习对生产实际有指导作用。3、情感态度与价值观：培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生在应用化学理论解决一些相应的化工问题的同时，体会化学理论学习的重要性。（四）、确定教学重点及难点教学重点：浓度和温度对化学平衡的影响教学难点：浓度或

5、温度改变引起平衡移动的原因（五）、确定教学思路提出问题——科学猜想——实验验证——得出规律——图象分析——实际应用→反思提高。（六）、教学准备1、图象分析投影课件2、实验准备（学生分18组）药品：0.1mol/LK2Cr2O7溶液、浓硫酸、6mol/LNaOH溶液、0.0005mol/LFeCl3溶液、0.01mol/LKSCN溶液、饱和FeCl3溶液、1mol/LKSCN溶液、0.01mol/LNaOH溶液。仪器（每组）：试管（6支）、NO2平衡球（1个）、50ml烧杯（2个）二、教学过程：教师活动学生活动活动效果相关知识回顾：通过前面的学习任何可逆的过程都有一定的限度，在一定条件下当可逆

6、过程达到限度时，说明达到了平衡状态。前面我们已经学过了溶解平衡和化学平衡状态的建立及特征，化学平衡状态有哪些特征呢？答：化学平衡状态的特征是：逆、等、动、定、变。逆指研究可逆反应；等指正、逆反应速率相等；动指动态平衡，反应并没有停止；定指平衡混合物中各物质的浓度保持不变；变指条件变平衡状态就会发生变化。通过相关知识的回顾，为本节课新知识的学习做一定衔接和铺垫。新课引入：外界条件的变化为什么会引起化学平衡状态的变化？试从外界条件对化学反应速率角度分析。学生讨论后得出结论：因为化学平衡状态就是V正=V逆状态，当外界条件改变时会引起化学反应速率的变化使V正≠V逆平衡破坏。7通过学生自己的讨论，能对

7、问题有一个深刻的理解，为化学平衡移动的概念建立打下基础。投影：板书：三、外界条件对化学平衡的影响化学平衡移动：可逆反应中，旧化学平衡的破坏，新化学平衡建立过程叫做化学平衡的移动。学生观看投影理解化学平衡移动的概念学生笔记通过投影可以整体表现出化学平衡移动的整个过程，利于学生对化学平衡移动概念的理解。问：如何通过改变条件来打破旧的平衡？影响化学反应速率的外界条件主要有哪些？答：可通过改变影响反应速率的条件来打破