中学生心理个案分析

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1、案例一：案例背景：1、人口学资料：王某，男，17岁，独子，高二学生。2、个人成长史：王某的母亲是一名公务员，父亲是高校教师，均有时间照顾家庭，家庭经济收入中上，家中有电脑。身材高瘦，无躯体疾病，无精神病史。3、精神状况：来访者与人交往自然大方，无幻觉、妄想，自知力完整。4、身体状态:医院各项体检报告均正常。5、社会功能：上网过多影响到正常的学习和生活。个人陈述初中开始对flash制作感兴趣，考上高中以后，父母奖励其一台电脑。一次偶然机会，王某向同学展示自己的作品，同学不屑一顾，并大谈时下流行的网络游戏。王某感觉自己对此知

2、之甚少，于是便开始接触各类游戏，以证明自己的全面发展。最初，父母以为儿子浏览不健康网页，很恼火，后来发现只是在玩游戏，心想男孩子喜欢打电子游戏也很正常，便没有多加干涉。时间一长，王某便沉迷网络游戏之中。半年后引起父母警觉，对其进行上网控制。开始父母管教尚有效，后来则不听父母管教，无节制上网，痴迷网络游戏（CS），无心学习，成绩一落千丈。同时，也与其母展开了控制与反控制的斗争，母子矛盾不断升级，上网行为也愈加严重。经常晚上待父母睡后便偷偷爬起上网，直至凌晨其母起床再悄悄去睡觉，后来发展到连父母都不回避，通宵上网，学也不上，

3、吃饭都不愿离开电脑。其母趁其不在关掉电脑，回来后则大发雷霆。为上网不惜撒谎、逃学，甚至与母亲反目。一旦不能上网，则出现焦躁、不安、郁闷、发脾气等症状。王某现在每次上网三小时以上（多数时候是在父母强行禁止下停止上网），每周上网二十小时以上，以玩游戏为主，有时会通过QQ与其他玩家聊天交流。评估与诊断1、心理状况的评估：上网过多，影响到正常学习和生活，如不上则坐立不安等，可判断心理异常。2、诊断：网络成瘾。咨询目标的制定1、具体目标、近期目标：改善网络成瘾状态，恢复正常的学习和生活。2、最终目标、远期目标：在达到具体目标与近期

4、目标的基础上，增强求助者的自我调控能力，最终达到促进该求助者心理的健康和发展，达到人格的完善。咨询及矫正方案：拟分三期进行：前期认知矫正、中期行为矫正、后期学习动机激励法（人本的方法）。第一步，纠正负性认知。纠正王某关于游戏试玩职业的片面认知，以及对父母偏激的认知态度，树立正确的上网态度。第二步，网瘾行为矫正。坚持每天进行网络使用行为日记记录，同时记录其他活动情况，并进行自我评价：奖励强化与惩罚抑制：警示铃或电子提醒、转移注意法等。第三步，学习动机激励。以优秀人物传记作为榜样激励，以格言警句励志，对自我形象进行积极心理暗

5、示，树立正确的人生目标；在学习方面提供必要帮助，培养学习动机等。心理建议：针对王某的情况，给出以下几点要求和建议，并由其父母监督完成：1、每天上网不超过两小时，周末可以适当延长一小时。上网内容以学习、查资料为主，游戏、聊天不超过半小时；2、每天坚持身体锻炼，比如跑步，打球；周末和同学一块儿打篮球一小时；3、坚持每天写日记，给自己拟定学习计划和要求，不仅记录上网进步情况，而且包括学习上的进步以及计划完成情况，培养意志力和自我效能感，加强自我调节力量。为巩固现有成果，再次向其父母分析了青春期孩子的心理特点、易成瘾的原因以及导

6、致这种情况的家庭环境、人际关系、孩子个性特征等。建议王某父母首先着眼于建立良好的亲子关系、培养孩子的计划监控能力以及有效的问题解决能力，提升王某自身的意志力和积极心理品质，学会对现实生活中的问题采取有效方式积极应对。其次，重建孩子在学习上的自尊自信，临时聘请家教，或者利用网络作为学习工具，将成绩追上去。最后则是培养孩子的理想和价值观，引导对人生和未来进行规划，着眼于未来发展。案例二：小敏是一名高三学生，自从上了高三以后，同学们渐渐发现，原来爱说爱笑、活泼开朗的她变得少言寡语、眉头紧锁。“烦人”“没意思”等字眼儿成了她的“

7、口头禅”。她来到心理辅导室对老师说：“我整天都是在焦急等待中过日子，有种度日如年的感觉，我的成绩忽上忽下，我的心情也随着上下起伏，我想放弃高考，可面对老师、父母一双双期待的眼睛，我又不能退缩。高三的学习太紧张了，不知道何时才能告别这种痛苦，高考赶快结束吧。”　　案例分析：　　小敏同学的问题是在高三学生中比较常见的情绪问题。小敏的情绪困惑源自对高考的认识不正确，她认为“就要参加高考了，压力如此之重，怎么快乐得起来呀”?正是这种脑中固有的不正确观念影响到她的情绪，情绪问题又影响到她的成绩，而对成绩的关注又反过来加重了她对高考

8、的恐惧。　　心理建议：　　1、正确地看待高考。高考是我们国家选拔人才的一次分层筛选式的考试，它是对我们学习能力的一次考验，也是我们展现自我、实现人生理想的一个重要机会。　　2、从心理学家艾利斯创立的“情绪ABC理论”中我们得知：一个人是否快乐，取决于他思想中的观念和看法。我们可以建立一种新的思维方式：“学习是一种快乐