多媒体与幼儿音乐教学中的完美结合

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1、多媒体与幼儿音乐教学的完美结合文章提要：在当今现代信息技术迅速发展的时期，电化教学应用于幼儿园的各种教学活动中。在幼儿园音乐教育活动过程中，巧用多媒体进行教学，可以激发幼儿兴趣，主动参与学习；营造动感画面，加深音乐理解；借助多彩形象，促进情感发展；拓宽幼儿视野培养创造思维。关键词:多媒体音乐教学 激发兴趣 加深理解 情感发展创造思维正文：自从多媒体问世以来，在幼儿园的音乐教学中占据了重要的地位，它具有传统性教学所不具有的特殊优势，可以产出生动活泼的形象、丰富多彩的内容、优美动听的声音等，为幼儿提供一个良好的视觉和听觉的交互环境，既能引起幼儿学习兴趣，

2、达到教学目的，又能烘托音乐作品表达的情景气氛，对提高教学效果有很大帮助。下面试从幼儿园的音乐教学活动方面谈谈适时应用多媒体的几点优势：一、激发幼儿兴趣，主动参与学习。“兴趣是最好的老师！”孩子的兴趣一旦被激发，孩子们的灵性才能“活”起来，音乐教学活动也才会“活”起来。以往我们是用图片进行教学的，画面是静态的，多媒体技术具有变静为动的特点，活动中使用欢快的音乐、多彩的图像、生动的动画来传递知识素材，给音乐活动注入了充分的趣味性和活力，激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的学习积极性。在新歌《猪八戒吃西瓜》教学中，我就尝试用FLASH课件来辅助教学，课件中与

3、歌曲内容有关的小动画，让歌曲中的角色形象地出现在屏幕上，制作了生动活泼、色彩鲜明的动画。播放时，孩子们一个个竖起耳朵，瞪大眼睛，当歌曲和画面都停止时，孩子们马上嚷着，要求再放一次，当再次播放时，他们都看着动画情不自禁地随着音乐，哼着、笑着，生动的画面深深的吸引着幼儿的注意力，激发出他们参与活动的兴趣。二、营造动感画面，加深音乐理解。音乐是听的艺术，也是情感的一种流露，在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，加深对音乐的理解。如教学歌曲《小兔

4、乖乖》时，让学生看有关《小兔乖乖》的动画片，学生对所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。又如，在音乐欣赏活动中，由于没有歌词，幼儿一般难以体会音乐形象，如用多媒体就可以把抽想的音乐形象具体化，如欣赏钢琴曲《狮王进行曲》时，运用多媒体可以把大小狮子怒吼的情景展现出来，通过观看图片再配上音乐，让幼儿边看边听，营造一个身临其境的欣赏环境，幼儿仿佛置身于大森林里，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来，让幼儿有了对音乐的理解和认知，再结合生活中的素材，幼儿能深入的理解，也能感受到乐曲的美，孩子便能用肢体语言表达

5、对乐曲的理解，显然幼儿表现与创造音乐就更容易了。再如，在打击乐教学过程中，根据教学需要设计相应的图谱，也可加深幼儿对乐曲的理解。如节奏乐《盆、碗、碟、杯在歌唱》中，要求幼儿能用盆、碗、碟、杯打节奏，还要认识几种打击乐器。如果为幼儿准备实物教具很麻烦，可以利用投影仪把打击乐器的图片投到大屏幕上让幼儿来观察，幼儿通过观察和教师的讲解认识了钢琴、小提琴、口琴、笛子、二胡、架子鼓等，并看着大屏幕上的乐谱打节奏，效果很好。三、借助多彩形象，促进情感发展。多媒体课件设计了幼儿喜爱的各种情景，引发幼儿产生愉快轻松的情感体验，有利于激发幼儿形成积极健康愉快的情感。《

6、彼得和狼》是一首用不同的乐器演奏来描绘刻画人物、动物的性格、动态和故事情节的乐曲，用长笛的高音区演奏快速华彩的音乐，屏幕上配上小鸟的形象；用双簧管的扁哨发出“嘎、嘎”声配上鸭子的形象，再根据节奏和音调变化，刻画出鸭子那蹒跚的步伐；用单簧管低音区的跳音，配上小猫在捕捉猎物和行动时的那种轻步机警的形象；用老爷爷的龙钟神态来表现大管独特的浑厚、低粗的声音；用阴森可怕的狼的出现来表现四支圆号奏出浓重的和声效果等等。让幼儿一边看动画一边听音乐，很快就被引入到作品的意境中，使幼儿对乐曲更容易理解与感受。又如在《采茶舞曲》的课件制作中，我将英山茶山茶园的录像组合成

7、一幅长长的画面，用移动的背景来显示茶乡人民采茶的繁忙景象。看着这些画面，听着美妙的音乐，孩子们仿佛置身于茶林之中，自然而然的跟着音乐跳起了采茶舞，整个活动孩子们都兴趣盎然，激发了对家乡的喜爱和对劳动的热爱之情。四、拓宽幼儿视野培养创造思维。音乐活动往往离不开想象，想象也是幼儿从音乐中获得快乐的重要途径之一。在教学中可以运用多媒体创设的情境引导幼儿，激发他们发挥自己的想象力，进行音乐作品的创作。如：在音乐活动“小青蛙”中，活动的目标是让幼儿展开想象，用歌声表现春天小动物齐欢唱的情境。我运用多媒体向幼儿展示了春天美丽的花园场景，有一只调皮的小青蛙唱着“呱

8、呱呱，啦啦啦”，用它歌声吸引更多的朋友来欣赏春天，引发孩子想象哪些朋友会来看看美丽的春天?他会怎样唱歌呢?幼