姚欣池《上楼下楼》

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1、语言活动：绕口令—《上楼下楼》活动目的：1．进一步了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。2．借助图谱，练习口齿清楚地朗诵绕口令。活动准备：表示绕口令的图片和符号、字卡、图谱若干、字条。活动重点与难点：借助图谱，练习口齿清楚地朗诵绕口令。活动过程：一、导入活动复习绕口令《分果果》。师：我们前几天学了一首绕口令，我们一起来说一说吧！比比看哪个小朋友吐字最清楚哦！多多和哥哥，坐下分果果。哥哥让多多，多多让哥哥。都说要小个，外婆乐呵呵。师：你们会说快一点吗？谁来试一试？师：老师让你们加快速度说就有点难是不是？那你们觉得绕口令好不好说呀？表演绕口令的人厉害不厉害？二、看符号.图

2、片学习绕口令《上楼下楼》1.看图片说出绕口令名字。师：今天我们要学习新的绕口令，比之前这首可要难哦，你们想不想挑战一下呢？师：学之前，我要请你们看一张图谱，（师展示图画.符号），你能看明白吗？师：它们代表了什么？这个箭头表示什么意思？表示（上），上哪里呢？这是（楼）？那连起来的意思就是：（上楼）。反过来，这个箭头和图画表示（下楼）。师：这个箭头朝上和楼房表示上楼，箭头朝下和楼房表示下楼。连起来就是我们今天要学习的绕口令的名称，叫什么？（上楼下楼）师：大家来念念：上楼，下楼。2.第一句“有一座高楼”师：绕口令说了些什么呢？我们一起来看看。出示图画，幼儿念：有一座….老师做手

3、势：这是什么楼？幼：有一座高楼3.第二、三句：许多人上楼，许多人下楼师：一起说说看，这个画面表示？高楼里有谁呢？几个人？引导幼儿认识符号：人.许多人，许多人在干嘛？（上楼），那这句就是：（许多人上楼）出示“许多人下楼”图：不用我说，是什么？幼：许多人下楼4.第四、五句：楼上的人下楼，楼下的人上楼。师：孩子们，真聪明，我发现这难不倒你们，我要加大难度咯！行不行？师：这句怎么说？引导幼儿看箭头方向和图说出（慢慢说出）：楼上的人下楼。师：干脆点，再读一次：楼上的人下楼。出示画面：谁能快速告诉我念什么？师：一齐念：楼下的人上楼。师：我们将前一句连起来念一下：楼上的人下楼，楼下的人

4、上楼。5.第六、七句：有的上楼不下楼，有的下楼不上楼。师：你们猜后面还有吗？会是什么样的句子呢？出示画面：你来说说看？（有的上楼不下楼）一起说：有的下楼不上楼。6.第八、九句：上上下下，下下上上。出示两组箭头，幼儿齐说：上上下下，下下上上。7.第十句：唉！简直忙晕了头！你们猜最后会怎样？一会儿上楼一会儿下楼，会怎样？谁能念出来最后一句？幼儿先猜猜看是什么句子。出示图文“唉！简直忙晕了头”8.完整看图谱，念绕口令。今天我们要学的绕口令就这些，看看有几句？大家一起来念念吧！你们觉得难吗？举手表示。（问问“难”的孩子难在哪里？）三、幼儿自主学习：练习绕口令。师：现在老师给你们一

5、些时间，自己练一练，要学会自主的学习哦！练完了，老师可要考你们哦！师：幼儿从椅子下拿出图谱，自己练习，或找朋友练习。师：老师有意指导（带着个别孩子念）四、表演分享1.请个别幼儿上前念绕口令。师：现在我要看你们练习得怎么样了，谁来试试？请个别孩子上前念。2.分组念绕口令。分成两组念。老师与幼儿对接背对黑板念。3.提高要求，加快速度念。看来你们很厉害，不仅能自己学习绕口令，还能念的一字不差，但这还不够，绕口令是很快的，你们敢来挑战吗？老师给幼儿一个节奏，幼儿跟着节奏念。老师示范很快速地念，幼儿集体念。附：绕口令《上楼下楼》有一座高楼，许多人上楼，许多人下楼，楼上的人下楼，楼下

6、人的上楼，有的上楼不下楼，有的下楼不上楼，上上下下，下下上上，唉！简直忙晕了头。幼儿学习绕口令《上楼下楼》整体效果好得有些超出了我的预想。活动过程中，认识图谱，孩子的归纳能力较强，一下子能说出图谱表达的意思，到了后面，更是一字不差的说出了句子。最后，基本就会流利的念出绕口令了。让幼儿认识儿歌中的一些特殊符号，帮助幼儿理解表示的内容，为下个环节打好基础，分散难点。通过个别分析，认识各种符号，理解图谱的所表达的内容，同时达到学习念字，练习念准字音。活动中让幼儿自己来认识和探索符号，打破了老师讲解儿歌意思，孩子学念儿歌的传统方式，充分体现了孩子在活动中的主体地位，而教师只是活动

7、的支持者.引导者。大班孩子的自主学习能力得以体现。有效达到借助图谱，练习口齿清楚地朗诵绕口令的活动目的。   设计这个活动，也是想拓展孩子的知识面，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。一开始，我班幼儿没能说出叔叔表演的是什么，把绕口令的特点总结不出来，这除了说明孩子平时的兴趣不够广泛，老师在引导也有些经验欠缺，或者学习了之后再小结特点会更好？