小松树和大松树 (2)

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1、小松树和大松树（第二课时）教学目标：1、通过对关键词语的朗读体会，感受小松树的盲目骄傲自大。2、通过对比朗读，理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不能骄傲自满。教学过程一、复习1、在上新课之前，老师要检查一下同学们昨天学习字词的情况，请打开默写本。默词：松树、回答、高多了、孩子、托起来看看，和老师给出的词，是否写的一样，全对的请举手，我们一起来读一读这几个词语。2、今天，我们将继续学习第八课。齐读课题：小松树和大松树（这两棵松树，一棵小，一棵大，你们能读出他们之间的区别吗？）再读课题。3、出示图：这就是课文中的两棵松树。出示第一节的内容：自己读一读这句话，这两棵松树住在

2、哪？生：小松树住在山上，大松树住在山下。二、学习第二小节1、过渡：有一天，小松树对大松树说，（出示第2小节）请同学们多读几遍小松树的话，他给你留下了什么印象？（骄傲、得意、得意洋洋、目中无人）2、小结：小松树很骄傲，他觉得自己很了不起，这是为什么呢？因为，他觉得自己长的很高，能够看到很远很远的地方。（板书：长得高，看得远）（投影点出：长得多高哇、很远很远）3、比较句子出示我能看到很远的地方。我能看到很远很远的地方。看看这两个句子有什么不同？哪一个句子感觉看得更远？哪个句子好，好在哪里？一个词重叠使用，可以加深语气，非常多可以说很多很多，非常高可以说很高很高，非常远就可以

3、说很远很远。读好第2句。再出示第二小节：你能读好小松树骄傲的语句吗？自由读——指名读——齐读4、我们在描写人物说话内容的时候，往往在说话内容的前面会交待一下这段话是谁的，这个部分我们就称之为提示语。提示语不仅仅可以告诉我们说话的人物是谁，有时为了更好的体现说话的内容，我们还可以在提示语处加上人物说话的动作、表情、语气等等。现在，我们就来尝试一下，帮小松树把提示语说具体了。出示：小松树（）地对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”提示学生可以加上描写小松树此时心情的句子（骄傲、得意、得意洋洋）出示：小松树（骄傲）地对大松树说：“喂，朋友，

4、你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”小松树（得意洋洋）地对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”加上人物的表情、语气，我们读课文的时候就更能将感情读出来了。逐条读好这两句。5、再出示第2小节，点出“喂、你呢？”看看老师红色部分点出的词语，你读出了什么？小松树看不起大松树，他很没有礼貌、不尊重别人。我们再读好这句话。6、小结：小松树觉得自己比大松树长得高、看得远，他很得意，压根儿就瞧不起大松树。听了他的话，大松树生气了吗？三、学习第三小节1、过渡：大松树没有与小松树争辩。不过，小松树骄傲自满的话被风伯伯听到了，他对小松树说了

5、什么呢？2、自己读第3小节，风伯伯的话，你听懂了吗？（1）小松树没有大松树高。出示：你看我长得多高哇！山下的松树比你高多了。小松树原本很得意地说，你看我长得多高哇！可实际上，山下的大松树比你高多了。比较孩子，山下的松树比你高。孩子，山下的松树比你高多了。两个句子有什么不同？加上“多了”说明他们的相差特别大。（2）小松树看得远是因为被大山爷爷托起来的出示：我能看到很远很远的地方。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！如果没有大山爷爷，小松树根本看不到很远很远的地方！听了风伯伯的话，我们明白了什么呢？出示填空：小松树不是（），而是（）。小松树看得远不是（），而是（）。读一

6、读，你能说好这句话吗？自己说——指名说——出示，齐读3、看看图，风伯伯是不是很严厉的批评小松树？他是怎么对小松树说话的呢？出示：风伯伯摸着小松树的头，（）的说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”你可以想想风伯伯会用什么表情、语气对小松树说？（亲切、慈祥、笑眯眯）我们一起读一读，括号里面的词，你可以自己选一个说。4、出示第3小节，指名读——齐读四、学习第四小节1、听了风伯伯的话，小松树有什么表现？齐读最后一段（惭愧低下了头）2、听了风伯伯的话，小松树知道自己错了，他感到很难为情。那他会对大松树说些什么呢？出示：他（）的对大松树说：“”

7、括号里可以说说小松树此时的动作、语气或者表情（惭愧、低着头、涨红了脸）自己说一说——指名说3、总结：小松树原以为自己比大松树长得高、看得远，便得意洋洋、骄傲自大起来。直到他听了风伯伯的教导以后，才认识到自己是不对的。现在，他向大松树道歉，变成了一个既有礼貌又很谦虚的孩子。因此，知错就改还是一个好孩子。（板书：知错就改）五、阅读小短文。我们身边有许多这样短小而又能教给我们很多道理的小文章，现在，我们就一起来看一篇。骄傲的小孔雀小孔雀有一身漂亮的羽毛，那亮丽的颜色，让所有的小动物都羡慕。小孔雀因此变得很骄傲，时常嘲笑一些羽毛普通的小鸟，大家都