小组合作学习的反思

《小组合作学习的反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、现象与思考——反思小组合作学习顾晓军《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求，合作学习能营造宽松自由的学习环境，使每位学生学习的自主性得到发挥，个性得到张扬，实现了有效学习。但是，在老师们引导学生进行合作学习的具体实践中，有一些现象值得我们深思：合作无时无处不在，缺乏必要性和有效价值；缺少独立思考的合作学习有如空中楼阁；有些合作学习的成果是虚假的，如同在作秀；教师在合作学习过程

2、中只是设计者，不是参与者、合作者；合作学习小组成了传统意义上的“小课堂”；小组之间的交流被忽视，学生缺乏合作与共享意识，不善于倾听等等。本文就这些现象对小组合作学习进行反思，也力求有所改进，使小组合作学习更趋合理、有效。【关键词】现象思考小组合作合作学习被誉为当代教育理论、研究和实践中影响最大、成果最多的领域之一。1997年，美国著名教育评论家埃利斯指出：“如果让我举出一项真正符合改革这一术语的教育改革的话，那就是合作学习。”《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记

3、硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”可以这样说，小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求，它能营造宽松自由的学习环境，使每位学生学习的自主性得到发挥，个性得到张扬，实现有效学习。最近听了一些课，发现现在的课堂上，几乎每位老师每节课都在引导学生进行小组合作学习，但其中有一些现象值得我们深思……一、这样的合作学习有必要吗?【现象】师：看到这组数据，你想到了什么？（90%的同学齐刷刷地举起了

4、手）。师：先四人小组合作讨论，再请小组派代表交流。课后与执教老师谈起上面这个片段，有这样的一段对话：S：你有没有看到大部分同学都举起了手？R：看到了。S：那为什么还要组织小组讨论呢？R：现在不是提倡合作学习吗？S：你觉得在这个环节中有必要组织小组讨论吗？【思考】上述片段中，由于教师设计的问题过于简单，大部分学生几乎是张口就会，这样还有必要进行小组讨论吗？我想答案是否定的。可是，像这样的情况在我们现在的课堂上还是屡见不鲜，不管有没有合作学习的必要，动不动就要合作学习，好像没有合作学习就不能体现新课程的

5、理念。小组合作应该是在学生个体无法完成，或个体无法有效完成任务，或者是受到外在条件限制需要小组合作学习；或者是学生对自己产生的想法和做法有待与他人讨论、分享成功喜悦时才有必要、有价值。因此，设计的合作内容要有利于促进学生动脑，主动探究数学知识，有利于集体研究，促进合作学习，能产生积极的态度，对合作学习产生强烈的愿望。如:《真分数和假分数》教学片段：在学生在一个圆形纸片上折出1/2，1/4等分数后，让学生折出5/4，这时，有很多同学在冥思苦想，发现单凭自己手中的圆纸片已无法折出5/4了，怎么办呢？此时

6、有学生把眼光瞄到了同桌的圆纸片，自然会想到要与同桌的合作，用两个圆纸片才能表示出5/4，这时他们才有了合作的需要，这样的合作才是有价值的，同时学生也尝到成功的快乐。再如有一位老师在上《统计的初步知识》时，有这样一个片段：要求学生统计在某一时段通过各种车辆数（公共汽车、小轿车、摩托车、拖拉机），课件模拟演示，刚开始时由于速度较慢，学生还能把各种车辆数记下来，但随着速度的加快，各种车辆是一闪而过，就有学生大叫了起来：“太快了，不行！”“慢点！慢点！”最后只能无奈地停下了手中的笔。“那再试一次吧”。（学生

7、还是没办法正确地统计出各种车辆的数量）“咱们分分工，你负责记录拖拉机，你负责记录公共汽车，你负责记录摩托车，我负责记录小轿车。”一个学生悄悄地向同伴提出了建议。“他这个办法好，我们也这样分工。”于是，大家开始合作。这时他们才真正感受到了合作的必要性，才会自然而然地选择与同伴合作，分工合作解决问题，这样既提高了学生的合作意识，又培养了依靠集体智慧解决问题的能力。这样的合作是自发的，没有教师的强加和指令，充分体现了学生的主动性和积极性。二、独立思考真的要靠边站吗？【现象】“两步计算的应用题”（六册）：母

8、亲节到了，商店康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，老师想买一束50元左右的花，请你设计一种方案。老师呈现问题情境后，立即让学生分组讨论。笔者随机观察了几组：有的是一个优秀生在发言，其他学生当听众；有的是你一言我一语，却没有围绕主题；有的对问题还不清楚，无从做起……【思考】教学中，教师呈现问题情境后，不留给学生片刻思考时间，就开始小组合作学习，学生（特别是中差生）还没来得及思考问题情境，更谈不上有自己的独立方案，很容易造成组内优生一言堂，其他学生人云亦云