小露珠2005.12

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1、小露珠（第二课时）镇江市谏壁中心小学孙文刚教学要求:1.学习课文第一至六自然段,使学生理解小动物们对小露珠的喜欢,和小露珠对花草树木的装点。2.有感情地朗读课文。教学准备：1、教学用挂图2、小黑板（抄有第2、3、4自然段内容）教学过程：一、导入新课。小露珠，一种我们平时经常见到却又从没留意过的小精灵，却非常受小动物们和植物的喜欢。想知道什么原因吗？好，今天这节课我们就重点来看一看小露珠为何受到小动物们的喜欢，又是怎样装点花草树树木的？二、精读训练。1、学习第1自然段。过渡：首先，我们还是来看看小露珠的

2、诞生吧！①轻声自由读第1自然段，过读边想：小露珠是怎么诞生的？②批名回答，师生补充交流：a、时间：从“夜幕降临”到“黎明”、“有黄豆粒那么大”5也就是说从当天天一黑到第二天天亮，经过一夜地奋斗，有了黄豆粒那么大。（出示黄豆比较）a、地点：“草叶上、花朵上、禾苗上”，你还知道诞生在哪儿？（大树上、屋顶上、荷叶上、马路上、车顶上、电线上……）师述：对，小露珠诞生在任何地方，无论是有生命的物体上，还是无生命的东西上，它都会出现，特别是有生命的植物，它们更需要小露珠。C、仔细读读，小露珠怎么才会有黄豆粒那么大

3、？生答，师板书：爬、滚、越来越……越来越……师述：可见小露珠的确很渺小，它不像雨下得那么张扬，令每人都知道；也不像雪下得那么豪放，让每人都兴奋。它是那么的悄无声息，令人几乎察觉不到它的诞生和出现。②感情朗读指导：“爬呀、滚呀”读慢点，读出它的形成的速度慢。“越来越大，越来越亮”声音高一点，读出高兴，“已经有黄豆粒那么大了”读出惊喜。2、学习第2~5自然段。过渡：但就是这样毫不起眼的小露珠却受到了小动物的喜欢，为什么呢？①分角色朗读第2~5自然段，学生四人小组练读，教师巡视。②指名两组学生读。③5师参加

4、读，扮演小露珠，指名三名学生扮演小青蛙，小蟋蟀、小蝴蝶。师说：“你早哇，勤劳的小青蛙。”生答。“你早哇，可爱的小蟋蟀。”生答。“你早哇，漂亮的小蝴蝶。”生答。①读到现在，你知道小动物们为什么喜欢小露珠了吗？（因为它像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润）教师板书：像钻石那么闪亮像水晶那么透明像珍珠那么圆润小动物们的赞美恰当吗？（恰当）怎么恰当？你能说说吗？（钻石会发光，闪亮，小露珠也是；水晶是透明的，小露珠也是透明的，能从外面看到里面；珍珠很圆，很光滑，小露珠更是这样。）教师指导学生看图，并出

5、示仿制的钻石、水晶、珍珠，让学生体会。“闪亮、透明、圆润”这是小动物们喜欢小露珠的原因，也是小露珠的特点。这些是小露珠美丽的容颜，小动物有水里游的青蛙，地上爬的小蟋蟀，有天上飞的小蝴蝶，它们是所有小动物的代表。猜一猜，还有哪些小动物喜欢它呢？②再读第二至四自然段，你发现了什么？出示小黑板讨论：a.都是先写说话的内容，再写谁说的。b.都把小露珠比作一种东西：钻石、水晶、珍珠c.写小青蛙用的是“蹦”，小蟋蟀用的是“爬”，小蝴蝶用的是“落”，写得准确生动。5①再一起读读，读出小动物们的喜欢之情好吗？3．学习

6、第六自然段①小露珠同时还受到了所有植物的欢迎，为什么呢？齐读第六自然段。②指名回答。师板书：格外精神生机勃勃③这一段有几句话？（两句话）第一句话写出了小露珠在太阳公公的照射下更加夺目，书中用了一个词，你能找出来吗？（光彩熠熠）第二句话实在太长了，我昨天读了好多遍都觉得不理想，你们能读好吗？（能）谁能代替老师读一读？（生纷纷举手）不要急，更不能吹牛，还是再练几遍吧，可不能把老师的良好形象给破坏了。（生纷纷练读）指名读。介绍经验（要突出“光彩熠熠”、“格外精神”、“更加生机勃勃”）读得真好。请听的小朋友谈

7、谈，在听的时候你有什么感觉？（①小露珠真了不起，所有的植物在她的装点下，格外美丽、充满生机）（②向日葵是黄的、白杨树是绿的、喇叭花是紫红的，这些各种颜色交融在一起，多美呀。在加上有闪亮、透明、圆润的小露珠点缀，就更美了。）二、课堂小结5通过这节课的学习，我们知道了小露珠是那么闪亮、透明、圆润，是它让所有的植物格外精神，更加生机勃勃，怪不得大家都不忍它离去。小露珠又是怎样离去的呢？下节课继续学习。一、作业如果你是一种植物，你想对小露珠说些什么赞美或感谢的话呢？写一两句话板书设计：小露珠诞生喜欢像钻石那么

8、闪亮像水晶那么透明像珍珠那么圆润装点格外精神生机勃勃离去反思：对于这节课，我凭借生动形象，充满童趣的语言，拉近了学生与教材间的距离，唤起了学生主动学习的情感。学生在这种情感的支配下，自主地阅读，自主地交流合作，感受到学习课文的快乐和自己获取知识的成功喜悦。但是在某些地方还是存在着缺憾，在全文的贯穿中略显不足，没有将小露珠的特点和装点植物紧密联系起来。5