写信教学设计

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1、作文“写信”教案攸县文化路学校贺春娇教学目的：1、学会给外地的亲友写信，汇报自己的有关情况2、掌握信的基本格式和寄信的方法教学准备：1、空白信封一个2、80分邮票一枚教学过程：一、导入，引出习作内容，激发学生的表达欲望1、谈话缓解气氛今天，有很多老师来听课，你们紧张吗？这节课我们师生相互配合，大胆展示我们的学习风采，有信心吗？首先，我想请个同学来跟我合作表演个小品，谁愿意？2、表演小品先介绍小品中的角色：我，川川的姑妈，在广东省东莞市太平镇希望一小教书；川川，在湖南省株州市攸县明阳学校小学部六一班学习。师生表演大意内容如下：礼貌称呼对方——互相问候——交流川川的身体、学习、考试、毕业去向、假期

2、安排等情况——祝福对方——再见3、小结刚才川川通过电话和姑妈交流了有关自己的一些情况，他们之间涌动的那种亲情让人感动,你们也有亲人在外地吧，他们肯定也很挂念你们，想了解你现在的一些情况，你打算用什么方式与他交流?（电话、网络、写信？）电话、网络方便快捷，而写信也是重要的交流方式，古人有诗为证：云中谁寄锦书来——写信（板书）二、齐读习作内容，引导学生审清题意，明确写作要求1、齐读2、交流并板书A、内容：写信写给谁：外地亲友写什么：交流身体、学习、毕业考试时间、报考的学校、假期的安排等方面的情况B、要求(1)内容具体:把自己想说的,对方想了解的表达清楚.真实:实事求是的反映情况(结合小品中的对话引

3、导学生理解具体和真实的含义)(2)格式A、信的书写格式::称呼---问候---正文---祝福---署名---日期a、回忆小品中川与姑妈的对话,即先说什么,再说什么,然后说什么,最后说...信是应用文写完后要署名和日期,并引导学生明白正文要详细写。b、看范文《给地球爷爷的一封信》，进一步了解信的书写格式。B、信封的填写格式a、出示信封调查写过信寄过信的同学，并让他们说说填写信封的基本方法，师再补充订正。b、小结信封填写的要求：地址详实，字迹清楚。c、练习填写信封（以川川写信给姑妈为例）三、欣赏佳作，范文引路1、范读佳作2、评议四、按照要求修改初稿五、认真誊写，填好信封邮寄作文“写信”教学反思写信

4、是小学语文十册第六单元的习作内容。本次习作的内容是给外地的亲友写一封信，具体真实的反映自己在学习、身体、考试、假期安排等情况。要求掌握信的书写格式和寄信的基本方法。写信属于应用文范畴，其目的有两个：1、与对方交流情况；2、表达自己的真情实感。围绕以上目标，我设计了三个环节：一、小品导入，激发学生兴趣和表达欲望，解决学生想写的问题小品中川川与姑妈打电话，其电话中交谈的内容与本次习作密切相关，她们中间涌动的那种亲情感染了其他学生，想和外地亲友表达的动机一下子就激发出来了。并为后面的习作指导埋下了伏笔。二、读习作，引导学生审清题意，明确习作要求，解决写什么的问题作好文的第一步就是审好题。题意审清了，

5、作文就成功了一半。学生通过朗读，老师的质疑，写什么，有什么要求便了然于胸了。为了缓解学生写作文的畏难情绪，学生通过回顾小品中的内容后便恍然大悟：写信就是语言变成文字的过程，就是把自己想说的，对方想了解的，实事求是的写清楚，真诚、自然的表达对对方感情的过程，即我手写我心的过程。三、讲解、回顾与范文引路并举，引导学生掌握书信的基本格式，解决怎么写的问题回忆小品中的川与姑妈交谈的程序，归纳出写信的基本格式。再利用范文《给王爷爷的一封信》来加深学生对书写格式的掌握。最后，结合少数学生已有的寄信经验及老师的补充讲解，并通过现场练习，让学生掌握填写信封的正确方法。综观本节课的教学：思路清晰、结构严谨、铺垫

6、到位、语言简洁，教学目标水到渠成，此为成功之处。自己认为美中不足之处有三点：1、欣赏学生优秀初稿时，不应该停留在一个总体印象“好”字上，而应该引导学生从“格式的正确与否、内容的具体真实与否、语言的自然真挚与否三个方面去体会它的”好“。这样学生不仅知其然，还知其所以然，长此以往，学生的修改能力也会得到长足的提高。2、选择评议初稿不应该停留在佳作上，还应该选择一篇病文，并引导学生指出毛病所在及修改的方法，这样更能加深学生的印象。3、还应该简单的提示发邮件的方法。