常量、变量、函数及表达式教学设计

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1、常量、变量、函数及表达式教学设计课题常量、变量、函数、表达式学习目标知识与技能1、了解常量、变量、函数、表达式等基本概念。2、了解常量、变量、函数、表达式的使用方法。过程与方法通过教师引领、问题探究、合作学习，落实课堂学习目标，提高分析问题和编写程序的能力。情感、态度、价值观通过探究学习、讨论思考，培养学生自主、合作、探究学习的精神和能力。重、难点重点：常量、变量、函数、表达式的概念难点：变量的定义、算术表达式的书写教学过程教师组织指导学生活动导入新课：运行“求圆面积”程序，分别输入圆半径2、3，观察面积的变化。指出：在此程序中，圆半径和圆面

2、积是可以变化的，我们把在程序运行中值可以变化的量称为变量。3.1416等在程序运行过程中值保持不变的量称为常量。新课教学：板书：一、常量常量类型例子数值型常量如3.1616字符型常量如"程序设计"（不包括英文双引号）日期型常量#09/11/2010#逻辑型常量True，False板书：二、变量1、变量命名：以字母开头，由字母、数字或下划线组成，不得取VB中的保留字。运行“算术加法”程序，找出其中的错误，并改正。观察思考Let1shu=text1.textLetshu2=text2.textLetend=1shu+shu2text3.text=

3、end2、变量定义：运行改正后的“算术加法”程序，求1+1=？，观察运算结果。不对变量进行定义，变量类型随存入的数值类型而定。存入数值型数据即为数值型变量，存入字符型数据即为字符型变量。Text默认的数值类型为字符型。A.添加dimshu1asintegerdimshu2asintegerdimheasinteger运行“算术加法”程序，求30000+50000=？观察运算结果。B.修改dimshu1aslongdimshu2aslongdimheaslong运行“算术加法”程序，输入1.5235+2.51467=？观察运算结果。C.修改di

4、mshu1assingleDimshu2assingleDimheassingle小结：数值变量类型及数值范围数据类型关键字范围整型integer215(-32768~32768)长整型long231（-2147483648~2147483648）单精度型single+-1.4E-45~+-3.40E38双精度型double+-4.94D-324~+-1.79D308应用变量前，一般都要事先对变量进行定义。选择合适的数据类型，可节省存储空间和提高运行速度。观察思考，找出程序中的错误，说明原因并改正。观察思考，分析错误原因，板书：三、函数运行“

5、算术加法2”程序，对比分析与“算术加法1”程序的异同。Privatesubform1_load()showDimaassingleDimbassinglea=inputbox("请输入第1个数")b=inputbox("请输入第2个数")printa;"+";b;"=";a+bendsub函数：用来完成某种特定运算或功能的一段程序。函数格式：函数名（参数1，参数2，……）常用标准函数、功能及函数件类型：见P26页表格探究学习一：写出下列函数的函数值。见P26页表格板书：四、表达式分析“算术加法2”程序中的print语句(a+b)，引出表达式的

6、概念。表达式就是用运算符将常量、变量、函数连接起来，并能使得计算机接受的式子。表达式可分为算术表达式、字符表达式、关系表达式和逻辑表达式等。板书：1、算术运算符与算术表达式常用算术运算符运算符名称优先级例子^乘方13^2-取负2-5*,/乘、除32*3,4/2mod求余的模运算43mod2+,-加、减53+1，4-3算术表达式运算符的优先级与数学中规定的相同。探究学习二：（1）、计算算术表达式2+int(-2.6)*abs(-3)/9的值。（2）、观察表达式的书写式样，说出书写特征：2*3.1416*r(a+b)/(a-b)-(30+2*b/

7、5)100-int(102.75)*x^2学生回答：let语句变成了inputbox（）语句学生探究：先写出函数的函数值，后在VB立即窗口测试检验结果正确与否。学生计算VB表达式所有字符必须写在同一水平线上；乘号不能省略，只允许使用圆括号。（3）、指出并改正下列表达式的错误（4）、练习：将代数表达式改写成算术表达式板书：2、字符运算符与字符串表达式在VB中，字符运算符只有“&”和“+”。在窗口中输入代码，比较“&”和“+”功能之差异。A.Print"张家港市"&"晨阳学校"Print"张家港市"+"晨阳学校"B.print"windows"&

8、98Print"windows”+98字符运算符“&”与“+”的功能对比字符运算符功能不同点例子&把两个表达式连接成字符串，且能把非字符型数据转成字符型数据后进行连