初中物理实验教学的有效性

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1、初中物理实验教学的有效性 实验教学是物理教学过程中的一个十分重要的实践教学环节，能过教物理多年以来的体会，从前与现在对比下，没有象现在这样有条件去重视实验教学。原因有很多，一个是怕麻烦，以前没有专业的实验人员进行准备，教师自己准备实验麻烦，上课花时间对学生进行管理，管理不好很麻烦，以黑板板书为主，很重要的原因是学校设备也受限制，即使有简单的实验室，实验器材相当的少。天长日久，教学中也就造成了教师不多考虑实验了。实验结果直接告诉学生，定律让学生以背为主。做的最好的时候就是在讲台上完成演示实验，很少组织学生实验。可想

2、而知，教学效果很不够理想，教学课堂枯燥无味，学生学不好物理很正常，学生不喜欢物理很正常，教学倦怠很正常，老师学生都没有了新鲜感。从而使学生的实操技能培养大打折扣。学生的探索兴趣也不用得到很好的培养。“校本学习”让教师改变了认识，改变了教学态度。一些老先生、老老师的精彩演讲给我们教师注入新的活力，让我看到实验的魅力，《平面镜成像》、《大气压强》等新课的引入像变魔术一样，让大家耳目一新。公开课上学员巧妙的实验设计，精彩的实验表演给大家一定的振憾，给大家以启迪，看到实验的作用效果。不难想像老师都想要在自己的教学中也用上

3、实验教学，肯定会收到意想不到的效果。大家的教学会有很大的改观，学生会对物理知识入迷，喜欢物理课，会喜欢物理老师，我们的教学会有很多快乐，何谈职业倦怠。“校本学习”中展示了很多自制教具的例子，我们也可进行了自制教具练习与钻研，让我们感到实验还可以这样进行，原来手边有这样多的实验器材，原来自己动手做教具是这样有趣，激发了我们的潜能，要是让学生也动手做一做，肯定会让学生在了解和掌握知识的过程中有满足感及兴奋感。这个活动又给了我们实验教学的信心。通过网上学习，我们看到在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实

4、的实验基础。可以让学生真正理解概念和定律的由来，加深理解加深印象，也能培养学生探索科学知识的兴趣，培养学生创新精神和动手操作实践能力。理论联系实际，从生活走向物理，从物理走向生活。“校本学习”感悟后，我们很快结合自己的教学组织了实验。在上八年级上册物理第五章第五节是串联和并联，是节实验课。这节课给我们的印象特别深，因为它是我们“校本学习”感悟后上的最后一节实验课。这次实验上完后就全部进入复习阶段，因为刚进行过“校本学习”，我们的兴致特别高，很愿意给学生创造一个乐学的学习环境，很愿意给学生一个实验的机会，以前上课实

5、验时，主要是我们演示，学生亲自动手的机会很少。带着一份好心情开始准备实验。我们计划准备两人一组器材，可一数导线不够，只能准备十二组。我们准备的器材有：每组两个小灯泡，两个开关，一个电流表，两个小灯座，六根导线，一把尖嘴钳，一把“一字”改锥，每张实验桌上有学生用的大号干电池作电源。实验要求：1、探究串联电路中电流的特点。2、探究并联电路中电流的特点。3、自己找一个电路习题，用实验的方法验证你的选择是否正确。4、有时间还可以探究更多的电路题。其中1和2必需完成，3和4可以看时间而定。上这节课之前，已经做过演示实验了，

6、结论已经得出来了，我们又安排这节课是为了让学生亲身体验一下，新手摸一下这些器材，再就是体验一下科学探究精神。我们的计划是一节课完不成，就用两节课。上课时间到了，我们可对同学们说实验要求，要完成的任务，实验中的注意事项。学生积极前往实验室。实验开始了，学生积极地接起来。忙碌、紧张、兴奋了一节课，你猜结果怎样？没有一组同学完成实验任务。做的好的组就是让小灯泡发光了，数据根本就没有测出来。下课铃响了，学生兴致很浓地走出实验室。他们没有在乎任务是否完成，他们的感受是我做过实验了，实验原来是这样的。你看到这样你会怎样想，你

7、生气吗？不会生气，学生实验过程中，我们也没有过多的去干涉，只是看着他们一会儿接接这，一会儿接接那。我们反而在高兴学生们的积极探索。于是，我们又给了学生第二节实验课。只不过这次课，我总结了上次课存在的问题，表扬了学生学习的热情。对他们提出了严格的要求，必需完成实验任务。你猜怎么样？同学们多数完成了任务，只有个别组完成了一部分。我们感觉这次实验课特别好，特别成功！学生更喜欢我们了，更喜欢上物理课了。看来实验教学就是好！在今后的教学中我们要多组织实验，让学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，养成良好的思维习惯。

8、培养学生初步的提出问题的能力。我们要用新的教学理念，新的教学行为，影响学生，通过实验教学，使学生具有创新意识，能独立思考，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神。