动物细胞 (1)

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1、教学设计学科生物年级七年级教学形式集中教师贾建鹏单位扎兰屯市关门山学校课题名称动物细胞学情分析1.七年级学生对植物细胞，动物细胞都很感兴趣，充分利用其好奇心进行启发诱导教学。2.本集内容比较简单，当堂要求学生掌握新知。教材分析本集内容是植物细胞内容的延续，本节的实验活动也可以以第二节的实验知识与技能作为铺垫。教学目标1.认识动物细胞的基本结构。2.制作人体口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜。3.尝试制作动物细胞。教学重难点重点：制作人体口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜。难点：制作人体口腔上皮细胞临时装片教学策略：1、温故而知新2、PPT，挂图教

2、学过程与方法复习：1．制作临时装片的“七字步骤”；（擦、滴、取、展、盖、染、吸）2．植物细胞的基本结构。（略）从而过度到本节。师：上节课就有同学说：“老师，我真想看看自己身上的细胞呀，它和植物细胞一样吗?这节课就可以实现愿望了。生：可是怎么看呢？师：出示实验题目──观察人的口腔上皮细胞，看到题目，你有什么疑问？生：口腔上皮细胞在什么部位？怎样取得？师：看着老师准备的用具，想一想？生：发现牙签，寻找解决问题的途径──在口腔侧壁上刮取（师引导、示范）。师：再来认识一下其他的材料用具，有什么疑问？生：提问：关于生理盐水？（保持细胞的生理活性）师：有了前

3、两节课的经验，我们已经轻车熟路了，要想观察细胞，首先应做什么？生：制作临时装片。师：利用这些材料用具，借鉴前面所学的方法，同学们自己设计一下制片的过程吧。生：分组讨论、交流。设计方案如下：1．方法步骤不变：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸；2．直接染色：擦→滴→刮→涂→染→盖→吸；3．变化染色剂：使用高锰酸钾与碘液有何不同？4．变化取材部位：刮上颚与刮侧壁结果有何不同？选择一种方案制片，相邻同学尽量选择不同的方案，以增加对比性。师：提示学生实验中的注意事项、规范操作。生：观察。注意根据染色的结果区分细胞的结构，注意细胞数量的多寡、分散状况如何？分析原因

4、。师生交流实验所得：1．取材于口腔内侧壁，细胞数量较多，但不易分散；取材于上颚，细胞数量少，但分散较好，便于个体观察。2．使用高锰酸钾溶液染色的结果较有层次：细胞核呈棕色，细胞质呈紫红色，细胞膜无色，效果不错。绘图。学生依照自己观察到的细胞，实事求是画一个口腔上皮细胞图，注出各部分名称，较好的绘图在全班展示。师：让我们再来认识人体或动物体一些其他的细胞。媒体演示（投影片或多媒体）。生：归纳总结人体或动物体细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。比较动、植物细胞结构的主要不同点，表达交流，取得共识。师：让我们来动手制作一个“动物细胞”吧！生：模拟制

5、作，可以在教师帮助下按照书中的方法制作，也可以在不用琼脂的情况下，利用现成的果冻加入一枚彩色糖粒示意细胞核，果冻即细胞质，包装果冻的塑料壳即细胞膜，能够达到效果，比较方便、卫生，不足之处是学生动手的成分要少一些。谨供参考。小结略（可将连续三节实验课的情况进行总结）。教学环节教师活动学生活动设计意图复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。 明确学习目标实验题目：观察人的口腔上皮细胞材料用具方法步骤一、制作人口腔上皮细胞临时装片学习内容学生活动教师活动承前启后，知识导入。引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。 出示题目，交流：“看到题目，你

6、有何疑问？示范取材部评价引导、分析位参与引导帮助调查温故知新 提出问题：①想看看自己身上的细胞吗？②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？解决心中的疑惑 提出疑问：生理盐水有什么作①设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化）；②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。用？观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。温故知新启发诱导复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。 明确学习目标实验题目：观察人的口腔上皮细胞温故知新 提出问题：①想看看自己身上的细胞吗？

7、②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？解决心中的疑惑 承前启后，知识导入。引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。 出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？示范取材部位。材料用具 提出疑问：生理盐水有什么作用？评价引导、分析方法步骤一、制作人口腔上皮细胞临时装片①设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化）；②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。参与引导帮助调查二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞绘制细胞的基本结构图：细胞膜细胞质细胞核动、植物细胞的异同巡视提示

8、参与观察指导、提示、评价出示挂图或媒体演示（投影展示、多媒体播放）不同种类的动物细胞引导、总结借鉴老师摆放的示范镜。发现由于取材、染色的