支撑跳跃说课稿

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1、支撑跳跃说课稿江科大附中唐菊红一、教材分析支撑跳跃是义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》七—九年级第六章体操教学中第二节的内容，本教材分为4次课，本课为第3课时。支撑跳跃是实用性很强的身体锻炼手段，是源于欧洲骑士训练的“跳马”。学校的支撑跳跃教学，与竞技体操中的支撑跳跃有很大的区别，它更有针对性、实用性、安全性、锻炼性，支撑跳跃能增强上、下肢的力量，提高运动器官和大脑前庭器的功能，培养超越障碍的能力和勇敢、顽强的意志品质。二、学情分析本课教学对象是我校初中一年级的学生，男女生共有30人。该班学生比较活泼，对任何事物都充满好奇，平时较喜欢运动，身体素质较好，且具有一定的冒险精神，据调

2、查他们在小学时曾接触过跳“山羊”，这些都为本堂课的顺利进行奠定了基础。三、教学目标1、认知目标：学生了解支撑跳跃的概念以及学习支撑跳跃在日常生活中的意义；2、技能目标：掌握支撑跳跃的几个基本技术，80%以上的学生能掌握动作要领，60%的学生能通过练习，克服心理障碍，逐渐地独立完成练习，且空中姿态较好。3、情感目标：学生能够正确的评价自己，积极的进行尝试，利用集体的力量，互帮互助。四、教学重点、难点重点：助跑与上板、踏跳的衔接难点：1、助跑不协调，做不好“单起双落”2、心理辅导五、教学策略1、导入阶段教师主要采用讲解示范法，学生采用观察法、模仿练习法2、感知运动阶段教师主要采用①提问法②

3、讲解示范法：如教师示范完整的动作技术，让学生有一个感官的认识③心理辅导法：如鼓励学生，通过教师的亲自保护帮助，建立学生的信心。同时，在学生练习时，以优美的音乐缓解学生紧张的情绪。④小团体练习法：小组之间相互的交流练习心得，为其他同学提供帮助，进而利用集体的力量，互帮互助，共同进步。⑤媒体教学法学生主要采用①想象法②自我评价法：如在看完练习后，自我比较，发现自己的不足，向完成的好的同学请求帮助，然后提高③小团体练习法④观察比较法3、拓展提高阶段教师主要采用①示范法②媒体教学法③分层递进法：坚持循序渐进的原则，器械由低到高，动作由易到难，由帮助下练习逐步过渡到独立完成练习，对个别完成较好，

4、学有余力的学生，引导其向更高层次发展④评价激励法学生主要采用①观察比较法②模仿练习法4、总结评价阶段教师通过示范引导学生进行观察，进而模仿练习；讲评练习得失，引导学生思考、总结。六、教学过程：根据以上教材分析，教学重点和难点，以及教法与学法的确定，我把整个教学过程分成四个阶段组织实施。（一）导人阶段教学步骤：1、课堂常规目的：加强队伍的组织，明确教学目标。2、听数抱团游戏、徒手操目的：活跃课堂气氛，提高学生的兴奋性，活动关节肌肉。3、辅助练习如在保护帮助下专门练习上板踏跳、跳起后推手、各种跳上、跳下及各种弹板动作练习目的：发展学生弹跳能力。（二）感知运动主要内容：支撑跳跃完整练习教学步

5、骤：1、我提问学生，支撑跳跃的动作要领。引导学生回忆动作，并让学生总结。2、组织学生进行2—3次的练习。要求在保护帮助下，顺利的完成动作。巡回指导，观察学生的表现。3、集中，请2位学生示范动作，进行评价，分别指出动作的好与坏。4、通过分层教学，让能力不同的学生都能体验到成功的乐趣。器械由低到高，动作由易到难，让每个学生都能学会战胜自我。5、我提出小团体练习法。学生之间相互的交流,谈感受，用自己的经验帮助尚未完成的同学共同进步。同时在巡回指导的过程中，我单独给这些学生进行心理辅导，亲自进行保护，消除学生的心理障碍，建立学生完成动作的信念。我及时的给予评价。6、我对普遍存在的问题，集体进行

6、讲解。7、我要求每一小组推荐2—3名学生进行表演。学生们踊跃进行自我展现。教师、学生共同观察，给予评价。目的：教师通过提问，让学生牢记动作要领。使学生紧靠要领进行练习。在练习中通过观察比较，向同伴求教等方法来提高自己的水平，体验成功的乐趣。通过教师的辅导、保护，帮助部分学生建立完成动作的坚定信念，从中产生克服困难的自豪感。8、学生进行集体的练习，教师给予评价。目的：采用分层递进的方法，引导学有余力的学生向更高层次的方向发展。通过素质练习，再次的使学生感悟动作，培养学生的本体感觉。在学生的练习过程中，辅以优美的音乐，陶冶学生的情操，缓解学生紧张的情绪。（三）总结、评价1、播放一段优美的音

7、乐。以欢快的节奏放松紧张的神经，同时培养学生的乐感、节奏感。2、我总结本课的情况，对后进生给予鼓励。对进行拓展尝试的学生给予表扬。再次的突出动作要领。学生虚心的接受教师的引导，自我评价，互谈感受。3、布置课后作业：收集有关体操比赛的规则。师生道别。（四）场地器材A跳箱、跳板、垫子各4块（张）B录音机一台（五）预计教学效果1、预计平均心率：100次左右/分2、最高心率：150次左右3、运动密度：50%—55%运动负荷