东庐中学师生讲学稿(2)

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1、东庐中学师生讲学稿年级：初三科目：语文执笔：胡波审核：王世清、徐晖、向志燕、李云课题课型讲学时间故乡新授05年10月学习目标：1、理清以“我”对故乡的感情变化串连而成的行文思路。理解运用对比手法和细节描写突出小说主题的写法。2、体味和推敲重要词句的语境意义和作用。感受“我”憎恨旧社会，同情劳动人民，渴望创造新生活的思想感情。学习重点：1、研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。2、把握“我”感情变化的脉络，尤其要体会最后三段“我”的内心独白，加深对有深层含义的语句的理解。学法指导：1、运用析读法，

2、按“初读、整体感知——精读、突出重点——训练、能力迁移”步骤学习，精读部分运用“以人物为中心”研读法。2、采用对比阅读法，分析人物性格，理解主题。教学过程：一、预习导学：1、走近鲁迅，了解小说创作背景。（1）   鲁迅及作品简介：（2）查资料，了解小说创作背景：2、给下列加点字注音或给拼音写汉字。阴晦（）萧索（）bǐ（）夷chī（）笑愕然（）wǎng（）然zìsuī（）3、问题与思考：初读全文，整体感知：（1）课文叙述的主要事情是什么？（不超过50字）（2）小说以什么为线索来组织故事情节的？依据这一线索可以把文章分为

3、哪三个部分？二、课堂学习：1、导语：2、师生讨论解决问题与思考中的题目。3、精读对闰土与杨二嫂的描写部分，研习讨论：（1）   找出描写闰土的段落，填写下表。少年闰土中年闰土外貌神情（对“我”）语言行动（对生活）性格给“我”的印象（2）朗读细节描写部分（外貌和语言），体会人物性格。（3）讨论：作者揭示闰土的性格变化采用了哪些方法？造成闰土性格发生巨大变化的原因是什么？（5）按照上述（4）总结的方法，自主阅读分析杨二嫂这一人物形象？①找出描写杨二嫂的语句，用横线划出来。②四人小组讨论，杨二嫂是个怎样的人？作者为什么要描

4、写杨二嫂这个人物呢？4、具体研习，突出重点（精读“我”心理描写部分）第一步：速读全文，理清心理历程摘抄描写我心理活动语句。（失望——希望）第二步：体味和推敲第3段和最三段语句的意义和表达作用？问题讨论：（1）离乡20年，“我”对故乡的感情是怎样的？为什么会有这种感情？（2）看到故乡，“我”的心情怎样？为什么？（3）“我”希望的故乡是怎样的呢？（4）为什么闰土的希望切近，“我”的希望落远？（5）细读“路”的文字，说说你是怎样理解的？5、总结：（1）闰土、杨二嫂、“我”三人分别是哪个阶层的代表？作品塑造这些人物有什么作用

5、？（2）归纳小说的主题思想。三、阅读延伸：木屐沉重的木屐轧在江南惆怅的雨地里。爸爸的背上，不是背着我，就是驮着犁。木屐被爸爸疲惫的双脚拖着，弯弯的田埂上便留下一行行清晰的屐齿。我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，与江南雨伴着他的木屐，随着池塘边的水翻车，一圈圈地碾动了岁月的车轮。有一天，我爬上了老黄牛的背，而犁却驮上爸爸的肩膀。雨声中，我反复聆听木屐敲击土地的声音，那是爸爸沉重的步履。就在这颤抖的敲击中，我长大了。转眼，我到了上学的年纪。爸爸送我上学那天又下雨，我骑坐在爸爸的背上。然而，一条淹没小木桥的河水阻住了我们的去路。

6、爸爸卷起裤管，咬着牙涉过冰寒彻骨的春水，我分明听见他牙关的磕碰并感受到他身体的颤抖。第一次，我感觉江南的雨天是惆怅的。放学时，我冲出教室，却发觉雨滴里微笑着的爸爸。他执意让我骑“高马”。我执拗不过，便再次爬上爸爸的肩膀。路上，他喘着粗气将我放下休息，我回头时确见一行零乱、不规则的屐齿印。看着爸爸苍白的脸，我眼泪夺眶而出，便再也不肯让他背了。于是，我拥有了自己的木屐。一天，有位同学穿着一双半旧的雨靴来上学，引起全校学生的羡慕。回到家，我嚷着要一双雨靴。为了达到目的，一天我将我的木屐藏在一个山洞里，谎称丢了。从不打骂我的

7、爸爸恼怒，扬起手打我，落下却轻轻的。在他的天平上，一头是祖辈的财富，一头是儿子。当晚，堂屋响着不断的咳嗽声和斧头声，我失眠了，发誓再也不让爸爸生气，准备第二天取回木屐。然而当我从黎明的迷糊中醒来，却见一双新的，但做工粗糙的木屐摆在床前。我看到套上牛准备去春耕的爸爸通红的眼睛，我的眼泪悄悄的流了下来。爸爸忽然返身，抚摸着我的头说：做人要踏实，不要这山望那山高，懂吗？我呆呆的点点头，看着晨曦中爸爸远去的身影和他身后的一个个屐齿印……终于，我接到了那张我只能在地图上才能看到、我梦想的地方来的“录取通知书”。走的前夜，乡亲们

8、来送我，屋檐下摆放着一排木屐。我在送乡亲们回家时，望着漫天的雨，忽然想：“斗笠画下了一个木屐永远走不出的圈。”回过头来，却发现爸爸坐在堂前，神色黯然，眼睛停留在门角摆放在没有继承人的铁犁和木屐上。见我望着他，爸爸忙挤出一丝笑，自我安慰的说：“放心去吧！孩子，我有乡亲们照顾。”看着爸爸斑白的头发，我才猛然意识到他老了。坐在行将远去的汽车上，我脱下