圆锥的认识-教学设计

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时间:2019-05-20

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1、《圆锥的认识》教学设计一、教学内容:小学教科书十二册《圆锥的认识》二、教学目标:1、使学生理解和掌握圆锥的特征及各部分名称。2、使学生掌握测量圆锥的高的方法。3、培养学生的观察能力、操作能力和思维能力,发展学生的空间观念。知识技能:创设情景,由学生自己提出问题,通过自主探索,合作交流,学生动口、动手又动脑,主动参与知识的形成过程情感态度:培养学生积极参与、勇于探索、敢于创新的自主学习精神,发展学生的思维能力,培养学生学习数学的兴趣三、教学过程:一、知识回顾ppt演示:出示一张有不同形状的几何体的幻灯片。教师问:大家看这是什么形状的?你能

2、说说它具有什么特征吗?这个是什么形状的的?生:是球体、正方体、······二、创设情境,激情导入师:在实际生活中有很多形状的几何体,今天我们学习一种新的几何形体,请同学们仔细观察屏幕课堂上准备铅笔。用转笔刀削铅笔,把削成的笔尖部分(圆锥体)垂直切下来。问:这还是圆柱体吗?被切下来的是什么几何形体呢?生:不是。是圆锥体。师揭示课题:我们把象这样的几何形体叫做圆锥体,简称圆锥,我们所学的圆锥都是直圆锥。今天我们就来学习《圆锥的认识》。板书课题三、探究1、列举,提出问题。同学们想一想,在日常生活和生产劳动中,你都看到过哪些物体的形状是圆锥体的

3、?你也可以把课下收集的圆锥形物体拿出来给大家看生1:冰激凌外壳的形状是圆锥体的。生2:有的帽子的形状是圆锥体的。生3:漏斗的形状是圆锥体的。生4:盖房子用的铅锤的形状是圆锥体的……Ppt展示生活中的圆锥图片。师:请同学们看一看、想一想,你能发现圆锥有什么特点?请同学们拿出圆锥体模型,看一看、摸一摸、玩一玩、也可以猜一猜你能发现什么?生:手拿圆锥体模型观察、想。师:把你观察到的,感觉到的告诉给你小组的同学,小组同学共同探讨刚才大家提出的问题小组交流、讨论。教师深入小组和学生一起进行探讨。师:哪组愿把你们的研究成果展示给大家。生汇报:A、圆

4、锥的特征。①圆锥有一个尖尖的部分,摸起来很扎手。我们把它叫做顶点。②圆锥有一个弯曲光滑的面,我们可以把它叫做侧面。这个面是曲面。③圆锥有一个圆形的面,我们可以把他叫做底面。B、圆锥的高①我们发现圆锥的高是从圆锥的顶点到底面之间的距离。②圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离,我们认为圆锥只有一条高。③圆锥的高是圆锥的底面到顶点的线段的长。师:同学们对于圆锥的高有几种不同的看法,谁的说法是正确呢?请同学们小组进行讨论。生:小组进行讨论。师:哪些同学同意某某的说法。老师也同意这位同学的说法。请同学们仔细看屏幕。(课件演示圆锥的高)师:这条黑

5、色的虚线就是圆锥的高。谁愿意说说圆锥的高指的是什么?生试说圆锥的高:圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离。圆锥只有一条高。因为圆锥只有一个顶点和一个底面圆心。师:哪一组还有发现。C、圆锥的侧面展开。我们发现圆锥的侧面展开是扇形。(举起给同学们看,一名同学把展开的图形贴在黑板上)教师用课件演示侧面展开的过程。师:通过刚才的学习,我们掌握了圆锥各部分的名称。请同学们拿起圆锥体模型,小组同学互相说说圆锥各部分的名称。师:谁愿意到前面说说圆锥各部分的名称。3、探究测量圆锥高的方法。师:通过刚才的学习我们掌握了圆锥的特征及圆锥各部分的名称,我们

6、知道圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离,(1)刚才我们在透视图上找到了圆锥的高,那像这样的物体,它的高看得见吗?看不见怎么能知道它高多少呢?你有办法吗?下面就请同学们三人一组,测量黄色圆锥体和绿色圆锥体的高,小组内先讨论一下,再利用手中的工具,动手试试看,有困难的可以看书本。(2)汇报测量的步骤及测量结果。你们小组测出来是多少?你们呢?还有不同的结果吗?你们是怎么测的?来,上台演示一下。大家是这样测的吗?学生汇报:生1:我们小组是这样测量的,先把圆锥底面放平,用直尺水平地放在圆锥的顶点上,用三角板竖直地量出圆锥的高生2:我们小组的方

7、法和他们的差不多,只是用小尺竖立在桌面上,然后用三角板通过顶点与直尺垂直。生3:我认为这种方法比第一种测量准确。因为三角板这样放在圆锥的顶点上可以与直尺保持垂直,准确地测量出高生4:我们是这样测量的,把圆锥的底面朝下倒立在桌面上,把小尺放在圆锥的底面上,然后用三角板垂直地测量出顶点到底面之间的距离。生5:我认为这种方法不太好,因为这种方法不能使用于所有的圆锥,比如,一个大的小麦堆,能把它倒过来测量它的高吗?生6:我们认为不管用什么方法,都应该注意小尺测量时要从“0”刻度开始。4、总结规律 同桌交流说说圆柱和圆锥的特征,并比较它们的相同点

8、和不同点。指名回答后,整理入下表:PPt5、想象,对圆锥有一个完整的认识。 出示直角三角板:把直角三角形一条直角边紧贴桌上,握住一个角的顶点旋转一周,会形成一个什么形体?三角形的三条边分别是圆锥体的什么?同

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