地球运动的基本形式-说课稿

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1、《地球运动的基本形式——自转和公转》说课稿地理组杜铁屹新的教改强调新的教育理念，课堂是以“学生学”为主，而不是“教师教“为主，教师在课堂上是辅导学生学习的过程，教会学生学习方法，把时间还给学生，把方法教给学生。一、课标要求。1、了解地球运动的基本形式及其运动的一般过程，如轴向、方向、速度、周期、轨道等。2、掌握黄赤交角及其影响的相关知识。二、教学目标。以学生为主体，以课标为依据，确定三维目标。知识与技能1、基础知识教学目标：自转与公转的方向、周期、速度等一般概念，黄赤交角、太阳直射点的移动规律。2、培养识图、分析能力，通过视频、图册会

2、读图，读懂图。过程与方法1、通过视频观察，整体感知地球自转和公转的完美结合。2、通过学生用地球仪演示地球运动的自转与公转。3、运用学案引导，培养学生的读图识图能力。4、通过课堂反馈，了解学生掌握知识情况。情感态度与价值观。培养学生科学宇宙观，世界观。三、教材分析。本节课的地位和作用。从本课开始，教材把关注的视角由宇宙空间转移到了地球，研究地球作为行星的基本特征——地球的基本运动形式及其关系。因此，本节课是地球运动的开篇内容。只有了解地球运动的基本形式，才能了解其运动的特点以及由此产生的地理意义。由此可见，本节课起着承上启下，特别是启下

3、的作用。四、学情分析。学生的心智发展能够接受本节课的地理知识，具有一定的智力基础。初中地理已经学了地球的运动，对地球运动规律有一定的了解，但是学习不扎实，不认真。实践能力不够，不懂东南西北，高纬度、低纬度。本节内容难度大、重点多、耗时多、内容抽象，思维理解难度大。因此教学过程以启迪学生思维为核心，以理解新知识为重点，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。五、教学的重点和难点。重点：地球自转和公转运动的规律和特点（依据课标要求）。难点：太阳直射点的回归运动规律（依据学生实际，初中没有接触、新知识、抽象、难理解）。六、教学

4、方法。教法：提问法、讨论法、演示法、归纳法、练习法等。4目的：激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。学法：自主学习法、合作学习法等。目的：巩固学习成果，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。教具学具：投影机、多媒体课件、地球仪、插图。教学环节：新课引入——课题提出——新知识讲解、分析——深化训练——课堂小结——作业布置等。七、教学过程。教学过程与学案引导相结合。（一）学案设计1、填写地球自转与公转对照表格。2、绘制地球公转示意图，标注公转方向位置；活动：学生用地球仪演示自传与公转。3、标注黄赤交角，加深理解黄赤交角；讨论：黄赤交角变大会引

5、起什么现象？4、在太阳直射点回归运动示意图上标注移动方向、日期，加深理解公转规律；5、在公转轨道上标注二分二至日及日期。P19.（二）教学过程。1、教材引入。请学生背诵毛泽东的《七律·送瘟神》：绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。坐地日行八万里，巡天遥看一千河。——说出此句即可牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。引出新课内容——地球自传与公转首先，观看地球公转视频。在宏观基础上，了解地球的空间运动姿态、运动状态。只管感受地球运动的自传和公转。2、地球自转（10分钟）讲解。让学生边理解边总结，完成下表。[学生演示

6、]请一位学生到讲台上，用地球仪演示地球自转。[课件播放]地球自转，然后请学生归纳自转的定义、赤道平面、地轴的空间指向。[教师设问]为什么从北极上空看，地球的自转方向为逆时针？而从南极空看，地球的自转方向为顺时针？[学生演示]请一位学生到讲台上，用地球仪演示从不同角度看地球自转方向。[课件播放]地球自转方向。学生细心观察，然后请学生归纳总结：由于观察位置不同，所以旋转方向不同。[学生活动]学生动手绘制南北极上空地球自转示意图。[教师设问]地球自转一周所需要的时间是多少？太阳日和恒星日有什么不同？[课件播放]地球自转周期，然后请同学总结：

7、由于参照点不同。[教师讲授]做圆周运动的物体，运动的快慢一般用两个要素来描述：即角速度和线速度。做圆周运动的物体，单位时间内所转过的角度，就是角速度；做圆周运动的物体，单位时间内所转过的距离，就是线速度。[教师设问]地球上不同地点自转角速度和线速度有什么分布规律？如何理解地球自转时南北极点的角速度和线速度都为0。[课件播放]地球自转角速度，地球自转线速度，学生读图归纳总结规律。4[学生演示]请同学利用地球仪和讲桌，演示地球公转，桌面代表公转轨道面。请其同学细心观察，注意学生可能出现的错误。再次观看多媒体课件，依据教学目标小组合作研讨，

8、总结下表。3、地球公转讲解（10分钟）。让学生边理解边总结，完成下表。[课件播放]地球公转。[教师设问]地球公转轨道是什么形状？太阳的位置在哪儿？[课件播放]地球公转的轨道特征。[教师设问]地球公转的角速度和线速度是怎样