资源描述：
《小学数学远程研修感言》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小学数学远程研修感言 在这个月的研修活动过程当中，我所遇到的每一个老师、看到的每一篇老师作业和老师认真的留言中都流露出积极求知、乐观向上的心态。我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。只有积极学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自己，才能更好的进行教育教学实践。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们教师多听取各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，
2、把先进的教学模式引入课堂。 通过这段时的培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主,关注学生的个体差异；学生的学习热情高涨；师生关系融洽,促进学生的全面发展,才能充分体现素质教育的根本目标。通过这次培训，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。在以后的教学设计过程中，我将依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要
3、素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。可以经常利用网络资源搜集一些新成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。 通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力与他们相比较有一定差距，人只有不断地学习，不断地充实，不断地觉醒，才能立足于这个高速发展的社会。以后我将凭着自己对教学的热情，不断实践、钻研、在进步、在创造。在今后的教学中，充分发挥骨干教师的作用，进一步学习新的教育理论和教学方法，使自己在教学中创造更好的佳绩，为我校的教学再上一个台阶做出自己的贡献。同时，我也相信共同的学习一定会造就共同的进步
4、，祖国的教育事业一定会更加辉煌灿烂。专题六：如何构建数学应用问题的数学模型--相遇问题-在课例《相遇问题》教学设计中，有“创设现实情境，发现提出问题”和“自主解决问题，构建数学模型”两个教学片段。其中，“创设现实情境，发现提出问题”环节，主要经历了三个步骤：动画演示上学情境，初步感知相遇问题——模拟表演上学情境，深入理解相遇问——在情境中添加信息，提炼生成相遇问题。“自主解决问题，构建数学模型”环节，主要经历了五个步骤：运用已有经验，自主整理信息——组内交流研讨，理清数量关系——全班汇报质疑，分析理解题意——独立列式计算，自主解决问题——回顾解题思路，抽出“数量关系”，建构起
5、“相遇模型”。请您按每个步骤的学习导引看完四段视频和相关磨课材料后，再认真阅读第三次教学设计中的这两个教学片段，然后任选其一完成如下作业：（1）分析本片段中是怎么帮助学生有效构建“相遇问题”数学模型的；（2）认为本片段中还有哪些需要改进的地方；（3）结合教学实际，谈谈您是怎样帮助学生构建“应用问题”数学模型的。帮助学生构建“应用问题”数学模型的几点体会在解决数学问题时,让学生学会建构“数学模型”,要经过一定的形成过程。 数学学习的最终目的是培养学生解决实际问题的能力，而数学中的“应用问题”就是最好的体现，在学生学习过程中，往往能够知道算理算法，在应用上却出现这样那样的问题，因
6、此，解决学生“应用问题”数学模型的建构问题就显得十分重要！1、选择学生身边的数学问题建模在数学教学中,我们应该善于选择学生身边的问题,让学生在生活中学习掌握知识。现实的生活材料,能激发学生思考数学问题的兴趣,他们会认识到现实生活中隐藏丰富的数学问题,这有利于学生更多地关注生活中的数学问题。例如我在教学《常用数量关系》一课中,首先创设问题情境:十一期间,老师从东营出发到北京,坐高速大巴用了6小时,高速大巴每小时行90千米,你知道从东营到北京有多远吗？学生独自计算路程,列式后说说这样的数量关系:()×()=()。学生解题后,让学生指出90、6、540分别表示什么。用一句话来概括,
7、得出:速度×时间=路程。整个数学模型的建构过程十分顺畅,几乎没有多余的环节,学生学得十分轻松。还有如在教学《最小公倍数》一课时设计的练习题：小华和小强都去参加健身训练，小华每４天去一次，小强每６天去一次，１１月２１日两人同时参加了健身训练，几月几日他们又再次相遇？以学生熟悉的周期现象为背景，帮助学生进一步建构对最小公倍数的理解，寻求问题的本质：找４和６的最小公倍数，从而更加有利于数学模型意识的建立。2、帮助学生在抽象概括中建模 在数学学习过程中，抽象与概括是数学教学中很重要的要素，是形成概念、得出规律
