浅析童声合唱训练

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1、浅析童声合唱训练灵宝市实验小学侯艳妮浅析童声合唱训练音乐教育是美育的重要组成部分，而合唱又是音乐教育的主要部分，同时也是我们新课标明确提出的一个重点内容。通过合唱，可以使学生领会艺术的真、善、美，提高欣赏水平，培养高尚情操和集体合作精神。合唱是一种要求声部清晰、均衡，声音和谐的优雅艺术。它以其独特的魅力深受大家的喜爱，童声合唱以其高雅、清纯、甜美的艺术魅力和广泛的普及性深受孩子们的喜爱。一、童声合唱头声训练的意义对于童声合唱来说，其意义不仅是在头声的训练，它还包含着对于合唱的团对精神与合作能力的特殊要求以及对音乐审美观的特殊要

2、求。（一）用以达到合唱的“合”的境界对于未受过正规训练的孩子来说，要使集体的声音和谐统一，融为一体就必须经过严格训练，使每个队员都能用一致的方法来演唱，以达到合唱的“合”的境界。实践证明，只要方法得当，孩子们可以在一定程度上掌握头声的发声方法，从而使整个合唱队获得一种既统一又富有表现力的声音。（二）用以体现“中国特色”童声是美好纯洁的，是世界上其他声音所无法比拟或取代的，童声合唱的魅力就在于此。由于语言习惯的不同和文化背景不同，东西方对于什么是美好的声音存在着观念上的差异。我国的歌唱艺术大多来源于民间的戏曲、民歌，有着悠扬、嘹

3、亮、清丽等特点。因此如何使合唱艺术更好地适应我们本民族的审美观，是我们在训练中追求的一个目标。二、童声合唱的音准训练近年来，童声合唱艺术得到了蓬勃发展。统一和谐是合唱对声音的要求，所以合唱对音准的要求非常高。然而在合唱表演中，“走音”“跑调”“声音不和谐”种种情况屡屡发生发生，许多老师对此感到束手无策。这里，我就童声合唱训练中音准问题谈一谈自己的教学体会，这时候就需要老师善于发现问题、分析问题并解决问题。在一个合唱团中，很有可能由于个别人音准不好而破坏了合唱整体的融合与平衡，有时还会有这种情况：在合唱中就局部而言，某团员、某声

4、部即使唱得很准，但合起来以后却感到是“不准”的，其原因就在于合唱是多声部织体，又是由众多的个体声音组合起来的，所以音准就受到很多因素的制约。作为合唱训练的指挥者，一定要善于发现、分析问题，找出音“不准”的原因，是音程上下跳动的关系？还是调性的关系？是咬字的关系？还是声音位置的关系？然后根据出现问题的原因制定训练的方法。而音准训练应由浅入深地进行，先练习音阶、音程、旋律。通过训练使学生的音准能力得到提高，为二声部训练打下扎实基础。快速时要防止音趋高，慢速时注意音偏低；强音要防止音趋高，轻声注意音偏低；遇到难唱的音程，必须重点突破

5、，把好音准关。如果遇到将作品难唱的易出错的抽出来作为练声曲或根据难唱之处的音程编写练习曲，这对提高合唱水平有很大的帮助。三、童声合唱的声音训练儿童的先天音质是纯净明亮而甜美的，在训练的过程中不要把孩子和成人一样训练，切记“童声本色不能变”。在训练中始终要保持童声自然、亲切带有童真的音色特点，防止小孩的声音出现过后、过压、过急、过粗的现象。因此，在童声训练中，首先应着重要求音色的自然与优美，让声音有“漂流感”，脆嫩、稚气、明亮、甜美是童声的特色。（一）、起声练习合唱的起声很重要，正如孩子学走路一样，总要迈出第一步。好的起声会促成

6、发声生理上处于正确状态，有了统一的正确状态，才能获得正确的声音。合唱的起声以“激起”为主，指歌唱者在开始演唱一个音时应该平稳而利索，如果起声不正确，或模棱两可、拖泥带水，这样的唱法最令人讨厌，不耐烦。按照著名歌唱家桑特里的解说，就是声音要宏朗，延续时要平衡，收尾要利落。起声练习必须具备四个条件：一是气息支持，二是声带闭合，三是共鸣腔打开，四是必须将即将发出的声音的高度、音量、情绪、音色、韵母的形态考虑好，然后在一瞬间发出的声音。（二）、高位置练习寻找高位置的声音，可以从假声中感觉头声。着重练习声音靠拢，充分聆听体会齐唱和二部合

7、唱的效果。（三）、头腔共鸣练习懂得运用头腔共鸣，寻找“楼上”的声音位置，每个音都要用“激起”的方法来唱。（四）、扩展音域练习歌唱发音要轻巧，口腔要张开，用气息支持并“有气柱感”地往上扩展，声音要竖起来的感觉。（五）、流畅性练习流畅性的歌唱训练是合唱的基础，让学生所用持续的气息来练习唱歌很重要，练习用柔和连贯的声音，每个音之间要求连得很紧，好像是一个音一个音滑过去而不是跳过去，从一个母音进到另一个母音时，响声不要中断。（六）、顿音练习要求训练发音灵敏，让唇、齿、舌、上下腭器官的活动有幅度，并变换力度、速度、求得声音集中和靠拢。（

8、七）、连音练习先用“m”哼唱，用以感觉声音在头腔中向前上方的走向，再用“lu”（噜）唱，求得集中和谐群体的声音，连音练习要求有声音位置和气息的运用，要唱得非常连贯且从容、流畅、音量要平衡。（八）、和弦听唱练习这是孩子们和声听觉训练的起步。唱时要求用稍微轻柔而具有一点控制感的声