浅淡在初中物理教学中如何创设问题情景1

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1、浅淡在初中物理教学中如何创设问题情景在初中物理课堂教学中，创设问题情景，可以吸引学生注意力，唤起强烈的求知欲望，激发学生的探究兴趣。本文主要介绍几种问题情景的创设：(a)利用实验创设问题情境(b)联系社会生活，创设问题情境(c)利用新旧知识的联系，创设问题情境(d)通过读文章、讲故事创设问题情境（e)利用信息技术和多媒体，创设问题情境。关键词：问题、情景、创设学起于思，思源于疑，疑解于问。所谓创设问题情景，就是在教学过程中，老师要有目的、有计划、有层次精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知欲望，把学生引入一种与问题有关的情景中。有利于培养学生的创

2、新意识和提出问题的能力。一．利用实验创设问题情境物理是一门以实验为基础的科学，各种物理实验以其直观性、形象性为学生提供了丰富的感性材料，使其充满着趣味性、思维性、挑战性、探索性和创造性，能有效激发学生的好奇心和求知欲。因此利用实验内容的魅力创设问题情境，可充分发挥学生的主体性，有利于教师引导学生通过对实验的观察、研究和分析去思考问题、探索问题，从而揭示物理现象的本质、探究物理现象的内在规律。教学实例：在讲大气压强时，我用大小两个试管，其中4大试管底部开一小口，开始时用食指堵着开口，在大试管注满水，将小试管倒插入装有水的大试管并进入五分之一，然后将大试管倒过来

3、，用右手抓住大试管并同时松开堵着开口的食指，用左手在下面接着，结果是随着水向下流出时，小试管也下落，刚好被左手接着，同学们虚惊一场。接着再重复上面的实验，这时同学们的注意力集中在观察小试管上，这次在将大试管倒过来时，我设有松开堵着开口的食指，结果是随着水向下流出时，小试管却徐徐上升（为了增加演示效果，我在小试管内放了一张红纸），同学看了后非惊讶，这样极大地激发起同学们的好奇心和探究学习的兴趣。二、联系社会生活，创设问题情境利用学生熟悉的生产、生活情景，以及所关心的热门科技话题提出问题，创设问题情境，可以使学生认识到物理学的现实意义，使学生感到学有所得，学有所

4、用。这样容易激发学生的愉悦心情，触发学生的情感和求知欲，更能提升学生探究学习的兴趣。教学实例　针对教学中碰到的实际情况，根据学生的日常生活经验，创设如下问题情景：（a）为什么铁轨不直接架在路基上而是架在枕木上；（b）为什么将铁块投入水中是下沉的而用钢铁制成的船却是浮在水面上；（c）为什么用久的白炽灯灯丝会变细灯泡壁会变黑；（d）为什么冬天讲话可以看到从口中呼出的“白气”而夏天却看不见；（e）为什么下雪不冷化雪冷;这一系列现实性的问题，从生活实际出发，极易引发学生的关注和思考，提高学生探究学习的兴趣，同时还可引导学生关心社会，了解物理在社会发展和人类活动中的重

5、要作用。三、利用新旧知识的联系，创设问题情境教师在教学中应寻求新旧知识之间的联系创设问题情境，诱发学生积极主动地探究学习，促进新知识的增长。教学实例　4在讲授滑动变阻器时变阻原理时，先提问如何改变连入电路中导体电阻的大小，引导同学们从上一节课所学的影响导体电阻大小的因素出发考虑所采取的方法，进而再进一步讨论同学们所想的方法中哪方法既可行又方便，这样让同学们从已掌握的旧知识中拓展延伸，从而获取新的知识。四、通过读文章、讲故事，创设问题情境读文章讲故事现象生动，感染力强，在课堂上用读文章讲故事的形式创设问题情境，可以激发学生学习兴趣，启发学生积极思考、探究，以增

6、强探究欲望。教学实例　如在“运动和静止的相对性”教学时，讲刻舟求剑的故事；在进行“速度”教学时，讲龟兔赛跑的故事，在进行“浮力”教学时，讲曹冲称象的故事，讲阿基米德辨别真假皇冠的故事；在进行“重力”教学时，讲苹果落地的故事，讲比萨斜塔不倒之谜；在进行“力的作用是相互的”教学时，讲苹果变成炮弹的故事；在进行“惯性”教学时，讲太空行走为什么不掉下来的故事；在进行“磁场”教学时，讲指南针的故事；在进行“电流的磁场”教学时，讲科学家奥斯特的故事……一个个引人入胜的故事，使学生处于典型的物理情境中，出现疑惑，产生冲突，激发动机，从而为发挥主体作用创造了条件。五、利用信

7、息技术和多媒体，创设问题情境多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段于一体，具有很强的真实感和表现力，可以调动学生的学习积极性。对于一些抽象、不可见、难理解、难解释的概念、原理，利用信息技术和多媒体创设问题情境，可以吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。教学实例4在介绍汽油机工作原理时，利用多媒体动画课件，形象直观的将汽油机的一个工作循环的情景展现在同学们眼前。再如，在介绍超导体及其应用时，可引导学生到网上去搜索相关信息。我国上海已完成世界上第一条商业磁悬浮列车的应用开发，投入运行，可通过板报或电视录像的形式介绍给学生，其工作原理是什么，

8、引导学生思考。现在网络的发展日新月异，在因特网上，大