怎样提高阅读能力

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1、怎样提高阅读能力所谓“阅读”就是我们既要教好学生“阅”的能力，也要教好学生“读”的能力。小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能力，丰富学生的语言积累，让学生“好读书，会读书，读好书”，从而为学生终生的发展奠定下良好的基础，在平日的教学中，我们一直在强调，学生读书的重要性，可是对于学生来说，在有限的时间里，学生究竟读什么，怎么读，就这个问题，我认为从以下几点做起。一、培养良好的阅读习惯苏联教育家苏霍姆林斯基说：“好的习惯令人终身受益”。的确，大凡有成就的人都有“不动笔墨不读书的好习惯”。首先老师

2、的言行是学生最好的榜样，我们要让学生读书，老师也得喜欢读书，我们需要让我们的学生感觉到老师读书的乐趣。二、学会利用工具书在平时的语文教学中，我要求学生必备《现代汉语大词典》《古代汉语词典》等工具书，工具书的知识非常丰富，有字词释义、造句、多音多义词、词语辨析等等。只要让学生真正利用好了身边的工具书——字典、词典等就够了，真正做到“口到、眼到、手到、心到”，只要学生形成良好的读书习惯，学习效果肯定非同小可。三、抓好句的训练掌握了字词,在学习字词的同时不忘培养学生写句子的训练，像造句、解释等。抓好次项工作就是做好

3、学生句子的积累工作，为阅读打下基础。作为四年级学生不但要会读句子，还要对一些病句、不同形式之间句子的转换和修改。这就需要一些专项的训练了，因为书上一点点练习难以使学生真正搞懂。同样诗词与句子的教学也是为了更好为阅读“积累”，但这远远不够，我们还要教会学生去理解、去分析、去辩解。四、注重语段教学。抓好语段教学，学好阅读初步的方法，为整篇文章的阅读找到开启钥匙。有了扎实的基本，就好有了精致的零部件，我们就要学会运用。那么，语段教学正好就是我们阅读的起点。而语段就不同了，特别是课外语段有些学生是无从下手。试想短短的

4、一个语段都无从下手，更何况一篇文章了，所以要让学生掌握阅读的方法还得从语段教学入手。五、少讲细读，读中感悟。新课程标准指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。可见在新的语文标准下，朗读已定位成阅读教学的“热点”。因此，面对新的形势，作为一名语文教师要把“朗读”这把剑舞得游刃有余就不得不对“朗读”这个众人关注的语文改革的焦点做一番深入的思考了。我认为在指导学生朗读时一定要注意：1、保证读书时间。2、扩大朗读训练面。3、理解与朗读相互依存。4、精选练点，锤锤有声。5、形式

5、多样，合理运用。阅读是一种积累，也是一门艺术。真正落实学生学习的主体地位，让他们在阅读的世界中去博览群书、翻阅工具书、探索、去思考、去讨论、去争辩、去发现问题解决问题。