教学案例分析徐清

《教学案例分析徐清》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、执教徐清科目数学课题一年级上册《9加几》教学设计项目加入名师工作室前加入名师工作室后对比剖析设计理念无　　由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”。计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如。正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法”的思考过程是本节课的难点。　本堂课设计理念是渗透转化思想，学会应用“凑十法”。在教学中着眼于新旧知识的联系，放手让学生探索学习，培养学生思维的创新性。学情分析　　1、学生学习了10以内数的组成。　2、10以内数的加减法。学生学会了9加几的计算方法，就可以迁移到20以内其他进位加

2、法的计算中去，所以学生掌握好本节知识，显得很重要。在教学时，教师应注意根据一年级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑10法”有多次认识的机会。　　教师要立足于自己的课程及班级,运用各种方法全面了解学生,了解其需要,再从学生实际出发,制定出更贴合学生实际的教学设计,讲出更有特色的课。教学目标学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。1．在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步

3、理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。2．在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。3．培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。　　以前的教学目标的设计，大多是知识的灌输，而忽略了学生各种能力的培养。而现在，我的教学目标的设计既有知识的学习，又有能力的培养，更全面，更合理，更有明确的目标意识，即教师要随时监控教学过程的每一步骤，使其紧紧围绕目标，能及时、清醒地判断每一项目标的达成度，切忌“写归写，做归做”。教学过程一.课题引入  　　师：同学们参加了哪些运动项目？从图上你知道了那些数学信息？拉拉队的同学们遇到了什么问题？生：生纷纷说。  

4、二.新授例一    师:看你们说的这么热闹老师也好想参加!你用什么方法求出来的?谁能说给大家听!  生：（1）依次一个一个的数1、2、3、4、……12、13;  (2)先数箱子里的9盒,然后再接着数10、11、12、13  (3)9和4合起来是13  一、复习引新师生谈话：小朋友你们喜不喜欢喜欢小动物，今天有一种小动物和我们一起学数学。看（出示小猴图）1、由小猴带来了一些加法题：（多媒体出示）10＋210＋4　10＋310＋510＋9学生口答。提问：计算这些题，你为什么这么快？2、想一想：9+（）=10二、探究新知1.学习例题。（1）师：小猴觉得小朋友们太棒了，决定招呼小朋友们去它家玩，

5、于是它准备了很多水果，大家请看（课件出示）桌上放了一些苹果，你能说说这些苹果是怎么摆放的吗？（盒子里有9个，盒子外面有4个。）　　以前不重视导入部分，很随意。通过学习，知道了在数学课上，如果我们的导入生动有趣，引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。　(4)先拿一盒放进箱子里,补足十,再想“10+3=13”。    师:你们的方法还真多!你比较喜欢哪一种?为什么?    师:说了这么多解决的方法,谁能用数学算式来表示?    师:回到运动场上你还能发现哪些9加几的问题?  生:踢毽子的和跳绳的有多少人?9+3=  踢毽子的和跳远的有多少人?9+7=  踢

6、毽子的和跑步的有多少人?9+6=    师:谁能上前面来摆一摆。   师:你把刚刚那位同学凑饮料的方法用上了。你太聪明了,请回。  下面老师要考考你们的眼力!他从3里拿走了几个?  　　1、做一做2题  师:我们再去草原上看一看!  　　2、练习十七一题  师:看图,怎样列式? 生:9+7=16  　　3.练习十七3题 三、作业提问：那你能提一个什么问题？这里求的是？所以用？（加法）算式？师随学生汇报板书算式。提问：那9+4等于多少呢？老师有个要求，你既能知道结果，还要能说出你是怎样算出结果的？把你的想法轻轻地说给小组听。（2）学生自主探索，小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。学生中

7、可能出现的方法有：①数数法：9，10，11，12，13。（也可能学生从1开始数，数到13。）②凑十法：9＋1＝10，10＋3＝13。（或6＋4＝10，10＋3＝13。）指名汇报有代表性的算法。（教师进行及时评价）（3）在充分展示几种算法后，让学生上台演示，教师逐步对应板书——（板书：9＋4＝13）1310提问：为什么从4里面先拿1个放盒子里？先算什么？再算什么？2.学习“试一试”。（小猴家的花园里栽了许多花——）提问：你看到了什么？