教学案例打印纸

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1、附件2：山西省高级任职资格评审教学案例打印纸60mm姓名性别工作单位从事专业现任职及聘任时间任现职资格取得时间申报评审资格评委会办事机构收审人签字史友卿女太谷县第二中学校高中物理中学一级教师2002.012001.12中学高级教师密封线题目：静摩擦力的大小和方向的判断（一）案例背景1.物理课程标准提出高中物理课程重在发展学生的科学探究能力，倡导探究性学习，引导学生主动参与探究过程，勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力，重在培

2、养创新精神和实践能力。所以在物理教学中要把能力的培养穿插在课堂知识的学习中。2.静摩擦力这一知识点是高考的常考点和必考点，学生对静摩擦力规律即最大静摩擦力的概念，静摩擦力概念及产生的条件，静摩擦力的方向的判断都理解不透.应用不熟练。所以在物理教学利用实验和生活实例来感受和体会身边的物理现象，激发学生学习探究的兴趣。培养学生形成实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的物理学习过程。培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力；培养学生实验中的观察能力、分析、归纳能力及语言表达能力.（二）案例设计过程探

3、究完静摩擦力的定义后，一个学生突然提出这样一个问题.我们走路是靠什么力来完成的？我说很好，这个问题提出的非常棒，那么我们共同分析一下走路是靠什么力来完成的？（我环顾四周）你们想一想，学生们的反映是：靠？？？？？？（学生们思考）。组1：（过了一会儿）我们假如在绝对光滑冰面还能走路呢？生：哦。组2：对，在地面上走路靠摩擦力来完成的。生：那么靠什么摩擦力力来完成的？组3：靠滑动摩静擦力来完成的。组1：是吗？此时脚和地面发生相对运动了吗？组2：（立刻站起做走路姿势去实践。实践后）身体向前移动的瞬间脚的确相对地面没有动。哦是靠静

4、摩静擦力来完成的。我说：很好。这个力时时伴随我们却容易被我们忽视，可见物理就存在于我们生活中的每一个角落。只要我们用心用物理知识来感知，我们的生活会更加丰富多彩.那么就让我们来享受生活吧。说明：1、专业技术工作总结一律用A3（420*297）纸打印，格式照此表原样设置。须打印提交一式五份。2、有关个人信息只准在密封栏内显示，总结中涉及的本人信息内容：一律用“本人、本单位、本部门、本市（县）”等表示。3、总结字数一般控制在2000字以内。附件2：山西省高级任职资格评审教学案例打印纸60mm姓名性别工作单位从事专业现任职及

5、聘任时间任现职资格取得时间申报评审资格评委会办事机构收审人签字史友卿女太谷县第二中学校高中物理中学一级教师2002.012001.12中学高级教师密封线接着我和学生通过实验探究静摩擦力的方向．[实验1]我把毛刷放到桌面上，用力拉毛刷的把手，使毛刷的上部稍稍移动一些，刷毛的下部由于受到桌面的摩擦仍静止，使的毛刷发生了弯曲。这个现象说明了什么？学生们思考后：毛刷弯曲，表明毛刷与桌面之间有静摩擦力的作用，毛刷下部有随上部移动的趋势，但由摩擦力的作用没有动而发生了弯曲。说明静摩擦力的方向沿着接触面并与物体相对运动趋势的方向相反

6、。我话锋一转：我们走路的时候后脚的静摩擦力的方向呢？学生们（半天没有回过神来）师：假定地面光滑我们的后脚会怎样？试试看生：（立刻站起做走路姿势去感知，去领悟.领悟后）假定地面光滑后脚向后滑动，所以后脚相对地面有向后滑动的趋势，后脚的静摩擦力的方向向前.（学生们表现的非常兴奋）师：完全正确。那么我们以后用什么方法来确定静摩擦力的方向呢？生2：假定两相互接触的物体光滑，物体的相对运动方向既为物体的相对运动趋势方向。师：太棒了。设计原因：以问题-问题的解决-进一步研究问题的思路进行，以科学研究的严谨与科学魅力为主线，激发学生

7、的探究欲望，体会其中的科学方法，采用小组合作交流的形式，为学生创造了自主学习，合作学习、探究学习的环境和条件，使学生加深了对有关概念的理解，领悟了科学研究的方法，同时发展了情感价值观。最后我们通过实验来确定静摩擦力的大小[实验2]在较光滑的桌面上放一长木板，上面放一质量较大的木块，（如图）开始时，在木板与木块接触的外侧面做两个对顶的三角形的记号。用手沿图中箭头所示的方向缓缓的拉木板时，观察弹簧测力计的示数并分析力的变化。引导同学们去观察，并且要求回答看到的现象。生：拉木板时，木块随木板一起运动，弹簧测力计的示数逐渐增大

8、，但两个三角形记号相对位置没变。我接着引导学生分析木块缓缓运动，木块在水平方向上所受的两个力是一对平衡力。弹簧测力计的示数等于静摩擦力的大小。同时让学生明确木块与木板并未发生相对滑动而是保持相对静止.所以它们之间存在静摩擦力结论：静摩擦力随引起相对运动趋势的外力变化而变化，且二力大小相等。说明：1、专业技术工作总结一律用A3（42