春天的发现 口语交际

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1、第一单元口语交际：本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。                      春 天 的 发 现教学目标：1、以学生收集的资料为基础，以课堂为突破口，通过观察获取有关春天的知识。2、通过看、画、说、写等多种形式，培养学生在观察、想像、

2、表达等方面的能力，充分展示学生的个性才能。3、在活动中激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情感，并在老师指导和帮助下，用“美”的形式来抒发这种情感教学过程：一、课前谈话。今天我们班的小朋友来到了一个新的教室里上课，请用你的眼睛仔细观察，说一说你的发现，好吗？二、激趣导入。现在我知道了，你们都有一双善于发现的眼睛，真好。春天已经来到我们的身边，眼睛能看得着，手可以触及得到，风变得和煦起来，暖暖的，像妈妈的手，那么温暖，那么亲切。让我们睁大双眼，敞开心扉，去拥抱春天吧！这就是我们今天口语交际课的内容《春天的发现》（板书课题）我相信大家一定都有自己的独特发现

3、，因为我们都是亮眼小明星！一、资料展示。1、课前，小朋友在公园里、校园里、路边、河边、田野里寻找春天，感受到了春天的美丽和生机，并用不同的方式记录了下来，现在请同学们拿出自己的作品，说一说有什么新发现。2、2、学生介绍（如：实物、绘画、书法、好词好句、古诗词等），老师布置黑板，创设春的情境。二、创设情境，交流春天的发现。1、现在，我们把春天迎进了教室，在这明媚的春日里，你最想做什么事呢？现在，我带你们去春游，好不好？不过，我可有个要求：请把你看到的讲给好朋友听，愿意吗？（放课件，小朋友可以边看边讨论：我看到了什么？）2、说一说你看到了什么。引导学生把话说完

4、整，把看到的景物说具体。3、这么美的景色不去看多可惜呀，不过不要紧，我们来做个打电话的游戏，把你看到的美景讲给没有去过的人听，好吗？4、打电话的时候应该注意些什么问题呢？（比如：要有礼貌，声音要响亮，要把话说完整，让对方听明白等。）1、你要给谁打电话呢？老师扮演孩子的妈妈或者好伙伴，师生示范打电话。教师除教会学生注意称呼和使用礼貌用语外，还要让学生懂得打电话必须讲清你去春游看的景色并介绍好玩的地方，引起朋友的兴趣也想去玩。2、互打电话，代表交流，全班评议。要求学生自选春游地点，把你看到的讲给朋友听，把话说完整，表达清楚。你的朋友也要把他看到的讲给你听。最后

5、教师指名说或小组推荐说，要求学生学会认真听别人发言，积极参加评议。3、春天里，你们还有哪些新发现呢？我们来互相说一说好吗？（生自选学习伙伴，互相交流）4、全班交流。一、赞美春天，拓展思维。1、春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。我就送给春天一首诗吧。（放课件，师朗诵）春天的秘密 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？树上的雪溶化了，树木快活地生长。小声地说：“春天在这儿，春天在这儿！”   春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？太阳露出红红的脸颊，给大地带来温暖和生机。小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”    春

6、天来了，春天来了，春天在那儿呢?春姑娘像个音乐家，她用小提琴拉出了动听的旋律：“春天在这儿！春天在这儿！”   春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？绿油油的树叶，金灿灿的油菜花，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”    春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？草地上竞相开放的野花，在手风琴的伴奏下轻快地舞蹈，“春天在这儿！春天在这儿！”    春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？神奇的魔笛呼唤着美丽的蝴蝶，跳着欢快的春之舞。哈哈！春天真的来了！春天真的来了！我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里。2、小朋友，你想怎样来赞美春天呢？3、可爱的孩子们，想把你的发现

7、写下来吗？那快快拿起你手中的笔，写下最美好的文字吧。4、集体评议。   六、总结。    （播放歌曲）现在，老师把《春天在哪里》这首歌作为奖品送给你们，我们一起唱起来，跳起来，好吗？