初中语文学业考试

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1、初中语文学业考试情况分析与备考建议柯城区教体局教研室方志仙一、考什么（一）学业考试命题指导思想以《语文课程标准》为最高依据，不以某一种教材为命题范围，避免出现因不同教材的差异而导致得分不一的现象。（二）命题的指导准则《语文课程标准》关于语文评价有几点重要说明，是命题的指导准则：1、语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。2、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

2、3、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。解读：第一，初中语文学业考试的命题意图在于检测学生初中阶段的语文积累，强调对学习过程的指导作用，而非单纯为高中阶段选拔优秀学生服务，故而难度不宜过大，应适合绝大多数学生的学习水平。第二，初中语文学业考试不再是单纯的知识性考试，而是强调考查学生能否利用所学知识来解决问题。第三，命题时应注意题目的开放性，设置参考答案时应充分体现语文多义性特点。主观题的比例应大大提高。(相对于中考而言）（三）具体命题指导思想1、以《语文课程标准》》为最高依据，不以某一种教材为命题范围，避免出现因不同教材的差异而导致得分不一的现象

3、。具体题目的命制要严格按照《浙江省初中毕业生学业考试说明》的有关规定执行。2、要体现新课程理念，对今后浙江省初中语文教学要有较好的导向作用。要体现本学科特色，避免其他学科知识在试题中起决定性作用。3、要坚持稳中有变的命题原则，避免出现过多的新题。要坚持全部试题必须自创的原则，坚决避免使用陈题。4、命题时选取的语言材料（句、段、篇）要有时代气息，不能太陈旧。全卷应有较强的整体性，体现一定的风格（如人文性等）；具体题目的命制除了体现知识点外，还要融入情感、态度、价值观等因素。5、考查学生通过三年课内外的语文学习而形成的语文素养，包括知识面、语感、文化积淀、思维能力等，引导语文教学注重平时的积累。试

4、题的命制注意开放性，给学生以较大的发挥空间。试题体现学习的过程性，通过提供示例，检测学生能否从中发现规律并解决问题。6、注重对基础的落实。字音、字形、词语、句子等是现代汉语的重要组成部分，也是学生展现语文能力的载体，命题时应予以较大关注。对答卷的书写设置一定的分数，以考查学生常态下的书写能力，从而引导初中语文教学从七年级起就注重这方面能力的培养。7、现代文阅读应打破以往强调文体感的常规考法，如用考查写作手法、表达方式、说明方法、说明顺序、论证方法、论证结构等概念来区别不同的文体阅读，而将重心放在信息筛选、理解分析、概括提炼、体验探究等能力考查方面，真正体现阅读的特质。文言文阅读避免考查艰深的词

5、法、句法，强调字词的积累以及对文义的整体理解，课外文言文所考测的字词应在课标所规定的篇章之内。8、写作强调生活因素及情感因素，避免在初中阶段进行抽象的思辩训练。所考内容来源学生的日常生活，让学生有话可说，避免因城乡差别、地域差异而造成不公平现象的产生。（《浙江省初中毕业生学业考试研究》）（四）考查内容书写：综合评价全卷书写，体现常态。语文知识积累与运用：1、汉语拼音：一般是给出语境根据拼音写汉字，以3500个常用字为考查范围。2、词语运用：结合语境选词填空，重在考查考生在具体的语言环境中理解和运用词语（包括成语）的能力。3、古诗词名句默写：圈定范围，从识记、理解、运用三个层面考查。4、名著阅读

6、：力求考查学生的阅读状态。单纯的识记考查很少见，多为包含识记要求在内的综合考查，更加关注个体的阅读体验。如填写读书资料卡、分析人物形象、介绍故事情节、评点文学名著、撰写阅读心语等。5、句子：包括仿写、续写、缩写、辩识修改常见语病等，其中隐含了对基本语法知识、修辞手法特别是语感的考查，以仿写最为常见。6、标点：所涉及的应为常见的标点知识。7、口语交际与综合性学习：设置情境，让考生在表达交流中展示语文能力，强调多种语文知识的综合运用，语文课程与其他课程的沟通以及书本学习与实践活动的紧密结合。考查方式大致可以分为“组织策划主持活动”、“拟写宣传语（或警示语、温馨提示语、广告语、对联、横幅等）”、“看

7、漫画拟标题写寓意”、“给新闻加标题”、“读图表作分析”、“写赠言（贺卡）表心意”、“提建议谈看法”等。现代文阅读板块：1、词句理解2、信息筛选3、文意把握4、要点概括5、内容探究6、作品感受7、赏析评价古诗文阅读板块：1、理解词义2、理解句子3、理解内容4、初步鉴赏浅易的古诗词：涉及理解词句的含义，概括诗歌大意，把握诗歌的意境和作者的思想感情，鉴赏写作技巧和语言特点，阐述阅读感受等诸多方面。二、考