第三组生活处处有真情

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1、第三组：生活处处有真情教材分析：生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真

2、情。学习目标：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。教学重点：本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。教学难点：特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。教学时间：本组教材可用12～15课时。其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾

3、·拓展”1～2课时。289、穷人教学目标：1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。2．学习本课生字新词，理解重点词句。3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。4．有感情地朗读课文。教学重点：1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。2．续编故事，展开想象。教学难点：理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。教具准备：小黑板第一课时一、情境导入同学们，罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天我们就和俄国著名作家列夫.托尔斯泰一起走进穷人的悲惨生活，一同感受那些在生活中我们容易忽视的“

4、美”，请同学们齐读课题——《穷人》。二、学生自主学习1、了解作者及写作背景。2、读准生字词（用小黑板的形式检查生字读音），并理解一些词语的意思。三、引导学生寻疑、质疑通过自主学习，你有哪些问题需要大家一起解决的呢？四、合作探究1、这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。28第一、二自然段是第一段,讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死

5、了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。2、《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）3、读第一自然段，想想环境描写在文章中起什么作用？（烘托）五、归纳整理《穷人》是俄国著名作家（列夫.托尔斯泰）写的一篇短篇小说，课文记叙了（一个寒风呼啸的夜晚，渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孤儿）的故事，“（穷）”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“（穷）”，才更能显示出穷人的高尚品质。六、检测训练（学研指导案第一

6、课时）第二课时一、复习导入板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂《穷人》。二、学生自主学习1、本文的穷人是谁？他们穷在什么地方？找出有关句子认真体会，写下自己的感受。2、走进桑娜的内心，体会她的善良。（认真默读课文第二部分，画出描写桑娜心理活动的句子。）283、倾听夫妇的对话，进入渔夫的内心，体会渔夫的善良。4、学了这篇课文，你知道哪些刻画人物的方法呢？三、合作探究①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他会怎么说？自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）②、你能用“既（想到）．．．又（

7、想到）．．．也（想到）．．．还（想到）．．．”来概括地说一说？③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？他会说什么呢？３、理解－－忐忑不安。４、练读，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。５、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。四、引导学生寻疑、质疑㈠、１、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子

8、已经够他受的了”。２、你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。３、①学习课文第二节“28你从这一节读懂了什么？这是桑娜第