海子沟乡中心学校教研简讯

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1、简讯（二0一六年第一学期--第一期）海上学校理综教研组教研案例活动主题：应用“以学论教学”教学模式，提高课堂教学效益活动流程：活动背景及确定主题------授课、观课------授课教师说课、反思------互动议课------总结一、活动安排：授课教师：汪虎忠授课年级：四楼六年级（1）班主持：边宏才记录：赵玉花参加人员：胡发娟赵发赵邦珺李元才马晓燕代贵元汪峰鲍林春议课地点：三楼会议室（中午1:20）活动时间：2016.12.23（星期五）二、活动流程：（一）、确立研究主题-----确定授课教师-----确定与分配观课点-----授课教师说课、授课---

2、--观课-----授课教师反思-----共同议课-----达成共识-----产生新的研究问题。（二）、观课点分工安排：1.学习目标定位、语言描述怎样？在课堂中如何实施的？（胡发娟）2.教学过程中是否给学生足够思考空间和学习时间？学生自主学习程度如何？(赵发赵邦珺)3.小组合作、展示交流的方式方法及效度如何？（李元才）4.知识生成的高度如何？评价方式方法如何？（马晓燕）5.主持人记录总结。（代贵元）三、说课、授课、观课教师授课说课、反思老师发言第二章有理数及其运算4．有理数的加法（一）海上学校汪虎忠一、教学目标：1.知识与技能：经历探索有理数加法法则的过程

3、，理解有理数的加法法则；能熟练进行整数加法运算；2.过程与方法：培养学生的数学交流和归纳猜想的能力；3.情感态度价值观：渗透分类、探索、归纳等思想方法，使学生了解研究数学的一些基本方法。二、教学重难点：教学重点：有理数加法法则的探索过程，利用有理数的加法法则进行计算。教学难点：异号两数相加的法则。教学方法：“引导——分类——归纳”。三、教学过程设计：本课时设计了六个教学环节：第一环节：复习引入，提出问题；第二环节：活动探究，猜想结论；第三环节：验证明确结论；第四环节：运用巩固；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业。（一）复习引入，提出问题活动内容:1.

4、复习提问：（1）下列各组数中，哪一个较大？（2）一位同学在一条东西方向的跑道上，先向东走了20米，又向西走了30米，能否确定他现在的位置位于出发点的哪个方向，与原来出发的位置相距多少米？若向东记为正，向西记为负，该问题用算式表示为。2.提出问题：某班举行知识竞赛，评分标准是：答对一题加1分，答错一题扣1分，不回答得0分.如果我们用1个表示+1，用1个，那么就表示0，同样也表示0.(1)计算（-2）+（-3）.在方框中放进2个和3个：因此，（-2）+（-3）=-5.用类似的方法计算（2）（-3）+2（3）3+（-2）（4）4+（-4）思考：两个有理数相加，

5、还有哪些不同的情形？举例说明。引导学生列举两个正数相加，如3+2，一个数和零相加，如0+（-4），4+0。活动目的：通过实际问题情境类比列出两个有理数相加的7种不同情形，两个正数相加、两个负数相加，异号两数相加（根据绝对值又可分为三类）、一个加数为0。进而讨论如何进行一般的有理数加法的运算。（二）活动探究，猜想结论：上面我们列出了两个有理数相加的7种不同情形，并根据它们的具体意义得出了它们相加的和．但是，要计算两个有理数相加所得的和，我们总不能一直用这种方法．现在请同学们仔细观察比较这7个算式，你能从中发现有理数加法的运算法则吗？也就是结果的符号怎么定？

6、绝对值怎么算？学生分组进行活动，教师关注学生在活动中的表现，可以根据学生的实际情况给予适当点拨和引导，鼓励学生大胆发表自己的意见，最后形成统一的认识。对“一起探究”，教师可引导学生按以下步骤思考：1、观察列出的具体算式，根据两个加数的符号分类：两个正数相加、两个负数相加，异号两数相加（根据绝对值又可分为三类）、一个加数为0。2、同号两数相加时，和的符号与两个加数的符号有怎样的关系？和的绝对值和加数的绝对值有怎样的关系？异号两数相加时和的符号与两个加数的符号有怎样的关系？和的绝对值和加数的绝对值有怎么样的关系？有一个加数为0时，和是什么？3、从中归纳概括出

7、规律在学生探究的基础上，教师引出规定的加法法则。在活动中，尽可能让学生独立完成，必要时可以交流，教师只在适当的时候给予帮助。同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。异号两数相加，绝对值值相等时和为0；绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。一个数同0相加，仍得这个数。（三）验证明确结论：例1计算下列算式的结果，并说明理由：(1)180+(-10)；     (2)(-10)+(-1)；   （3）5+（-5）；（4）0+（-2）（四）运用巩固：活动内容:1．口答下列算式的结果(1)(+4)+(+3)；  (2)(-

8、4)+(-3)；    (3)(+4)+(-3)；   (4)(+3)+(-4)