色彩明度渐变

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1、课题：色彩明度渐变教学内容色彩明度渐变教学目标1、通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是明度渐变，并了解明度是所有色彩都具备的属性。2、通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。3、体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，引发学生学以致用的兴趣，能运用明度渐变的方法创作图案画，装饰生活，提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力，让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。教学重点、难点重点：认识什么是明度，什么是明度渐变，掌握明度渐变的调色方法。难点：掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的

2、明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。教学准备水粉颜料、水粉笔（或毛笔）、调色盘、抹布教学过程教学改进一、游戏导入1、游戏一：找原色、间色展示一组彩色气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫），引发学生学习兴趣。设问：上学期我们学习了原色和间色的知识，这些气球中，哪些气球的色彩是原色，哪些是间色，你能告诉大家吗？2、游戏二：找明暗a．这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？b．除去黄色的气球，哪个气球最亮？c．除去紫色的气球，哪个气球最暗呢？d．剩下的两个气球，哪个亮，哪个暗呢？根据学生的回答，依次出示相应的气球。3、游戏三：排色游戏现在

3、，我们把这些气球按颜色的深浅排队。你能将气球按从浅到深或从深到浅的顺序排排队吗？（请学生到讲台来摆放气球）4、小结：原来色彩也是有明暗的。二、讲授新知，实验探究1、明度的概念——色彩是有明暗的，我们把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的属性，任何色彩都有它特定的明度，都可以还原成明度关系来思考，如我们素描、黑白照片等，学生欣赏（课件展示）2、体验游戏：墨镜看世界所有色彩真的都可以还原成明度关系吗？让我们来试试看a．体验一：带上你的墨镜，看看我们的教室，看看身边的同学，看看你的美术书，透过墨镜，你发现了什么有趣的现象？教师总结：墨镜

4、里的世界虽然失去了绚烂的色彩，却呈现出层次丰富的黑白灰，这样看来，所有的色彩都有它特定的明度，都可以还原成明度关系。b．体验二：戴上墨镜看看刚才“排好队”的气球，你发现了什么？3、实验探究教师提出问题，请学生通过实验的方法找出问题的答案。小组合作进行实验，一部分小组解决问题a和c，另一部分小组解决问题b和d。a．实验一：①提出问题：怎样使杯中水的色彩变浅？（课前已准备染好色的水的杯子）②小组实验探究并进行讨论，得出结论。③小结：使一种色彩变浅，可以在这种颜色里加白色颜料或加水。④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班。

5、b．实验二：①提出问题：怎样使杯中水的色彩变暗？（课前已准备染好色的水的杯子）②小组实验探究并进行讨论，得出结论。③小结：使一种色彩变暗，可以在这种颜色里加黑色颜料。④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学。c．实验三：①提出问题：怎样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变浅。（每组放置三个装有相同色彩的水的杯子）②小组实验探究并进行讨论，得出结论。③小结：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就会逐渐地变浅，白色的分量加入得越多，色彩就变得越浅。④小组派代表阐述实验结果，并将实验结果进行展示。d．实验四：①提出问题：怎样

6、使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变暗。（每组放置三个装有相同色彩的水的杯子）②小组实验探究并进行讨论，得出结论。③小结：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就会逐渐地变浅，黑色的分量加入得越多，色彩就变得越暗。④小组派代表阐述实验结果，并将实验结果进行展示。4、欣赏感受，体味美感a．明度渐变的概念在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我们在各种色彩中逐渐加入白或黑，这些色彩就会产生明暗的有序变化，这种色彩深浅的逐渐变化我们称之为色彩的明度渐变。这就是我们所要学习的色彩知识-----明度渐变。b．欣赏明度渐变作品。教师谈话：让我们一起感受明度渐变的图案

7、美、秩序美、造型美、色彩美……这里老师收集了一些美丽的图片，请同学们欣赏。（播放课件，教师稍作解说）c．赏析学生作品。教师谈话：刚才我们欣赏了艺术家们绘制的明度渐变作品，真是美不胜收。现在我们一起来看看小朋友们的作品，看看他们又有怎样精彩的表现。5、教师示范，技法练习a．教师在投影仪上演示：在红色颜料里逐步添加白色，每添加一次白色并调匀后，即在白纸上涂好，逐步形成以红色为基调的明度序列。边讲边演示：①颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。②水分要控制好，不要加太多的水。③颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。提醒学生：每次加入的白色颜料的量

8、应近于相等，否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。b．技法练习：同桌两人为一组以同一色相为基调，进行明度渐变的调色练习，一人做使色彩逐渐变浅的练习（加白