贾会峰课例分析

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1、人教版三年级数学上册四边形教学案例王彩平教材分析这部份内容是在原有的平面几何知识基础上，继续学习四边形问题，这里要求学生通过观察和学生之间的个体交流，使学生认识四边形；通过四边形的认识，培养小学生比较分析概括的能力，让学生充分感到数学就在生活中。教学目标１、通过观察和学生之间的个体交流，使学生认识四边形；。２、通过四边形的认识，培养小学生比较分析概括的能力，让学生充分感到数学就在。教学重点：使学生装知道什么样的图形叫做四边形。教学难点：四边形所具备的特征。教学过程一、创设生活情境，导入新课。1、教师：（1）这幅图画的是

2、什么地方？请同学们用自己的话说说。（2）图中画了许多图形，谁能告诉老师你认识了哪些图形？2、请学生尝试画一两个图形，可以在图上描。设计意图：让学生通过观看主题图进行观察和思考，通过学生从图片中寻找各种图形，进一步巩固前边所学的长方形、正方形、三角形等图形。加深对各种图形的特征的认识，强化各种图形之间的联系。3、观察：把主题图中的所有四边形用红笔描出来。提问：这些图形都有么共同特点？以四个人为一小组进行进行讨论，然后再汇报讨论结果。小结：这些图形都是由四条线段围成的图形，我们把这样的图形，叫做“四边形。设计意图：让学生通

3、过观看主题图进行观察、对比、思考，让学生指一指、说一说，得出四边形的概念，从而引出四边形。二、探索新知。（1）教学例题1。①出示例题图。提问：把你认为是四边形的图形涂上颜色。并说一说你的根据。为什么（不封闭曲线图形）不是四边形？（因为它不是由四条线段围成的，所以它不是四边形）设计意图：让学生通过实践操作、观察、思考、归纳，经历探索新知的过程，体会探索成功的喜悦，并在教师的恰当引导下把探索过程引向深入。②想一想：四边形有什么特点？（学生讨论）小结：四边形它有四条边，并且都有四个角。设计意图：组织学生进行多种方式的交流。让

4、学生在同桌交流、全班交流、师生交流的基础上发表自己的意见，了解别人的观点，在交流中探索问题、发现规律、解决问题。（2）教学例2。出示例题：提问：这是什么图形？（四边形）请大家给这6个四边形分分类，并说一说你分几类，根据什么来分的？设计意图：通过学生进行对比分析。把四边形根据各类的特点进行分类，在交流中探索问题、发现规律、解决问题。教学反思：通过教学实践，这节课的设计意图达到了预期的效果，学生的出色表现令我欣喜不已，本人认为这样设计和处理有以下几点好处：其一，以教材为依托，利用教材提供的素材，结合生活实际，为学生创设探究

5、数学问题的情境，鼓励学生根据已有信息提出想要解决的问题，目的是想激起他们发现问题、提出问题的兴趣和欲望，进而促使学生根据已有信息和提出的数学问题去探究解决问题的方法，从而使学生能以一种数学的眼光去看待生活，学会用数学去解决生活中的实际问题。其二，以画“数学画”为切入点，进行方法指导，突出本节课的教学重点，突破难点。使学生能在老师的鼓励和引导下，在同伴之间的交流、启发下，探索并学会用线段图分析问题、了解数量之间的关系，进而感知方法，解决问题，为今后自主学习打下基础。