理解句子含义

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1、一、知识点概述　　每当上课请学生“理解句子的含义”时，他们便默不作声，课堂气氛非常压抑。据调查，学生在这方面存在的困惑是：不知道该怎样理解句子的意思，说不清楚；不知从何处下手去体会；对课文理解不透；有的句子不会找重点词；说的理解是和句子差不多，只不过在句中改几个字，有时一下子也想不起来；不知道如何体会句子的中心点；找不见中心点，东拼西凑不协调。　　什么是句子的含义，怎样理解句子的含义呢?　　句子含义，顾名思义，就是句子所包含的意义。对小学生来说，理解句子含义是一项比较高的要求。下面谈谈如何理解句子含义。二、重点知识归纳及讲解（一）认识小学阶段

2、理解词句的意义　　理解词语和句子是小学阶段应掌握的阅读基本功。小语大纲从一年级至六年级尽管要求是由浅入深，都提出理解词句的要求。为什么理解词句这么广泛、重要呢？应先认识它的意义。　　我们知道，词语是最小的、能独立运用的、有意义的语言单位。句子是能表达一个完整意思的最基本的语言单位。一篇文章最终还是由词句组合而成的，词句可称为文章的“建筑材料”，有砖有瓦才建成大厦。理解程度适合的书本，能理解主要内容，领会中心思想，这样的阅读任务，还得从基本语言单位抓起，理解词句是理解文章的基础。尤其是小学生，在小学阶段应练就词句基本功，打好坚实的根底，对终生都

3、有益。　　举这样一个例子。课文《我的伯父鲁迅先生》里有个“爱戴”一词。如何理解这个词语呢？看下面一段师生对话：　　师：你们知道，“爱戴”是什么意思吗？　　生：“爱戴”是对一个人很“喜欢”。　　师：你很喜欢邻居的小弟弟，可以说“爱戴”吗？　　生：不行，小弟弟只能是“可爱”，值得“爱戴”的人必须有突出成绩。　　师：照这样说，我校杨丽同学是全区三好生，对她说“爱戴”行吗？　　生：不对，只能“喜爱”，“爱戴”必须是晚辈对长辈的喜爱。　　师：噢！你们都很喜欢自己的妈妈，能说“爱戴”吗？　　生：还不行，只能说“亲爱”，“爱戴”有“敬爱”的意思。　　师：对

4、极了，所以“爱戴”不是一般的喜爱，是敬爱并衷心拥护的意思。不能用于平级、平辈，通常表示下级对上级，晚辈对长辈的态度。　　你们看，短短一段对话，在理解“爱戴”的过程中，建立了“爱戴”的概念，明白了它的使用范围，同时又区别了“喜欢”、“可爱”、“亲爱”、“敬爱”一组近义词的概念，思维也有收获。（二）明确理解词句的要求1、能找出课文中重点词句。　　若想理解词句，先要找到课文中的重点词语。一篇文章是由无数词句组成，在阅读中对每个词或句都去解释或品味，既不可能也没有必要，所以应有选择，必须选择重点词句去理解，好钢用在刀刃上，重点一解，其它就会迎刃而解，

5、或者容易理解了。　　什么是理解的重点词句呢？可从两个角度看，一个角度是从文章的中心思想思考，凡是能突出中心的关键词句都是重点词句。另一个角度是从小学生学习词句方面思考，凡是理解困难的词句也应是理解的重点，虽然难词难句并不直接突出中心，但对一生的阅读能力却大有益处。具体应掌握以下类型的重点词句。　　（1）突出中心的词句。　　（2）含义深刻的词句。　　（3）显现文章结构的词句。2、能理解重点词句　　重点词句应理解什么呢？可以用四个字概括——意、道、情、采，下面分别谈谈。（1）释“意”。　　任何词句都有它们的表面意思。释意既包括本意，又包括在文中的

6、意思。这是理解文章的前提。如《草原》中“洒脱”一词，既要明白它的原意是“自由、随便、不受拘束”的意思，也要清楚在文中的意思是“在草原行车，只要方向不错，怎么走都可以”。（2）明“道”。　　词句，特别是文章的重点词句，除了表面意思外，还有深刻的“道”，也就是常说的含义，含义往往与中心息息相关。理解词句还须明“道”，比如课文《我的战友邱少云》中“纹丝不动”一词，释意应是“一点也不动”，结合文章明道，“纹丝不动”是邱少云严守纪律的集中体现。（3）悟“情”。　　词句放在课文的语言环境中不仅有了“道”，而且有了“情”。悟情也应是理解词句的要求。比如课文

7、《小音乐家杨科》结尾句：“白桦树‘哗哗哗'的在杨科头上不住地号叫。”这里虽是写白桦树在风中发出的响声，但实际上是作者用了拟人化手法在为杨科的惨死鸣不平，抒发了悲愤的情感。（4）品“采”　　任何思想内容、情感都需要通过语言文字表达形式表现出来。词句也不例外。所以理解词句除了要理解其思想内容外，还要会品味词句的形式是怎样表现思想内容的。如《火烧云》中有描写火烧云的词语“葡萄灰、梨黄、茄子紫”，为了表现火烧云色彩美，这些词语采用了“物”十“色”的构词方式，形象生动地展现了火烧云颜色多而美。（三）掌握抓住课文里重点词句的方法　　善于抓住文章重点词句去

8、理解，乃事半功倍的阅读技巧。一般说来应有三个步骤：1、整体入手。　　何为重点？如果从文章的角度看，标准就是表现中心的关键词句，那么确定重点词句前，必须先通读全文或全