红星小学 邓慧《心育铺路，提高德育效率》

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1、心育铺路，提高德育效率——小学心理健康教育与小学德育交叉教育有感南宁市红星小学邓慧内容提要:德育是管理方向,是动力,是指导青少年初步确立人生理想、信念、人生观、价值观、道德观的教育活动。在德育中,可以运用心理学的原理,对学生积极引导,使学生得到健康成长。而心理健康教育是一项全新的任务,原来从事德育工作的教师,应该学习心育的知识与方法,增强德育教育的适应性。其实,德育的实施就包含着心理教育的内容,因为不管是道德品质的教育,还是道德行为的教育,都必然与心理学以及心理教育发生关系。德育与心育的共同之处在于人格的培养,对于人发展的促进,当然也包含着心理素质

2、的提高。心育与德育可以相辅相成,但不能相互替代。关键词:小学生心理健康教育小学德育相辅相成正文：小学德育教育是小学学校工作的首要任务。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确地告诉我们：育人先育德，五育并举、德育为重，既是新时代教育的出发点，也是小学教育重中之重。学校德育工作是使学生健康成长的保障，是素质教育必不可少的内容，学生成年后有德还是无德，对社会有用还是有害，道德素质是关键的要素。如何顺利的开展德育工作呢，笔者认为每一位老师应从心育入手去做德育工作。注重学生健全的人格和健康的心理品质的培养，是体现以人为本，是

3、对人的可持续发展负责的基本精神。良好的个性心理品质是培养正确世界观、人生观、价值观的重要基础。办一所人民满意的学校，首先就应该是重视学生完善人格，良好个性心理品质发展的学校，这样做有利于突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。学生在校是受教育者，处于主体地位；教师是实施教育者，处于主导地位。但学生是不愿意被动地去接受来自每一位老师的教育的，他们拥有自己的思想，自己的情感、各种的意志品质，尤其是高年级的学生，他们觉得自己成为“大人”了，所以更不乐意去做那些违背自己意愿的事。我们的教育在此时会显得是那样的苍白无力。这就要求每一位小学教师要从实际出发，少

4、拿条条框框去卡学生，而要从心灵入手，走近孩子们的生活，靠近他们的心灵，聆听他们的心声，变填鸭式为疏导式，使主体与主导协调发展，稳步前进。然而从心灵入手，则离不开对心理健康教育的研究，在研究中发现他们思想中闪光的火花，在探索中走进他们的思想。92002年教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中，对心理健康教育的主要任务做了明确规定：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实

5、践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。如何正确认识并处理德育与心理健康教育的关系,一直是学校德育工作者和心理健康教育工作者共同关心的问题,也是德育与心理健康教育领域中持续讨论的热点问题。随着心理健康教育工作的不断推进和德育改革的深化,在这一问题上的"等同论"、"冲击论"、"取消论"或"代替论"的观点逐渐被摒弃,人们对德育与心理健康教育的关系有了以下新的认识：首先，从小学生的

6、“年龄特点”看——他们正处于世界观形成的起步阶段，善与恶，丑与美，好与坏，错与对的评判标准往往是不全面或不深刻的，这就呼唤着我们“走进学生的心灵，关注学生的成长”。其次，从小学生的家庭现状看——经济社会发展的不均衡，使得农村小学生的父母大多外出务工，家中一般只留下老人和读书的孩子，这些孩子他们无论是寄宿于学校还是留守在家庭，大都缺少母爱，缺少父母的亲子之情，得到的是祖辈的溺爱、宠爱、偏爱，极易形成“畸形心理”。这就呼唤学校必须加强德育与心理健康教育。德育与心育都要培养学生各种良好的心理品质和意识倾向性,特别是要培养道德的意识倾向性和道德心理品质。心

7、理品质是心理特质,是知觉、记忆、想象、思维、情绪、情感、兴趣、能力、气质、性格等方面的品质,其表现形式如思维的深刻性、灵活性、批判性、敏捷性,情绪、情感的稳定性及自信心、好奇心、求知欲、怀疑感、进取心、责任心,意志的自觉性、果断性、顽强性、自制力等。而上述心理品质的培养,仅靠德育或心育都是不能完成的。因此，没有心育的德育是空洞的，没有德育导向的心育是盲目的，将小学生德育和心理健康教育9结合起来可以取长补短,共同提高。德育是管理方向,是动力,是指导青少年初步确立人生理想、信念、人生观、价值观、道德观的教育活动。在德育中,可以运用心理学的原理,对学生积

8、极引导,使学生得到健康成长。而心理健康教育是一项全新的任务,大多数老师过去很少接触过有关内容,所以对多少老师来说,存在着一