绘本特色资料

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1、一、绘本的概念●什么是绘本。绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。 ●绘本教学活动是教师有目的、有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。二、绘本的特点●从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性情趣性； ●从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调；     ●从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。 绘本教学的目标：（即三要三不要） 三要： ●要激起幼儿阅读的欲望和兴趣（现在的教是为了以后的不教） ●要关注自主阅读的培养，重视对孩子读图、看图、阅

2、读图的技能（关注到绘本的特质所隐含的教育价值） ●绘本是文化传承的通道，要培养孩子的智慧 三不要：●不用怀疑孩子的理解能力，孩子是看绘本的天才●不必强求完整的故事内容 ●不必强调深奥的道理（随机渗透）→因为绘本不单单只是一个道理，隐含在里面的教育意义很多很多 四、绘本教学的教育意义 《纲要》中指出：‚把阅读纳入目标，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。‛所以，开展绘本教学的意义是很大的：1、提升幼儿早期阅读的意识和对书的一种感悟能力。 2、培养儿童观察图示和以图示

3、进行判断推理的思维能力。 3、激发幼儿好奇好问的学习行为。 4、得到相关的自然知识和人文经验。 5、培养幼儿的图画和文学的审美情操。 6、培养幼儿自主阅读的能力。 7、培养幼儿爱书的习惯和规则。 8、让孩子懂得什么是互动学习。（听取别人信息、补充别人的信息、传达自己信息） 五、绘本教学中的基本原则 ●整合性原则：幼儿经验与教师经验的整合；静态学习和动态学习的整合；自编故事和文本故事的整合；多种手段（学科）的整合；生活中渗透性学习与课堂教学整合；学校和亲子阅读的整合。 2 ●互动性原则：师生互动；生生互动；亲子互动；家园互动。●提升性原则：儿童阅读经验梳理应用。 

4、六、以‚绘本阅读‛为载体开展综合性学习的多种课型  自我赏读：让孩子自主选择绘本中自己特别喜欢的句段与画面自我赏读，受到文学语言的熏陶，积累文学的语言。  心动辞发：可以仿照文本中的句式表达自己的生活与想象世界，可以表达自己对文本的感悟……精彩教学片段例举：  山姆麦克布雷尼的经典绘本《猜猜我有多爱你》阅读课上有这么一个环节。 师：静静地看看这两幅画面，哪些地方让你心动。  幼：大兔子抱着小兔子的动作让人感觉就像抱着一件宝贝。  师：小兔子就是大兔子的宝贝，你能从大兔子的动作中感受到这一点真好！  幼：小兔子已经睡着了，大兔子疼爱地端详着它，大兔子看小兔子的眼神

5、很让我感动。  师：妈妈也经常这样疼爱地端详你，是吗？  幼：小兔子睡着时的动作让我感觉在妈妈身边很安全也很幸福。  师：是呀，你看它敞开两臂，无拘无束，无忧无虑……  师：此刻你想用一句怎样的话来表达你对妈妈的爱？幼：我爱你从山的这边到海的那边。 幼：我爱你像海那么深。  幼：我爱你像草地那么大。这里是一方自由的天地，心灵的花儿在这里绽放，快乐的果实在这里成长。　　这里是一片爱的海洋，孩子的梦想在这里放飞，家长的希望在这里起航。　　在鲁西南平原大地，在“运河之都”济宁，有一所声名远扬的幼儿园，她有一个作风严谨、求实创新的领导班子；有着一支极具凝聚力和战斗力的教

6、职工队伍。近年来不断开拓进取，创新发展，取得了幼教工作的累累硕果，她就是蓬勃发展的济宁市市中区机关幼儿园。　　济宁市市中区机关幼儿园始建于1951年，由市中区人民政府主办。2011年交于中区教育体育局。现有总园及东、西两所分园，设大、中、小、托42个教学班，在职员工256人，在园幼儿1756名。园内设施齐全，功能配套，环境安全整洁、舒适优美。达到了教学设备现代化，保教队伍专业化，行政管理制度化，后勤设施标准化，幼儿发展个性化。　　近年来，市中区机关幼儿园沐浴幼教改革的春风，立足打造一流名园。在园长刘兴民的带领下，领导班子成员秉承“平等、和谐、务实、奉献”办园宗旨

7、，坚持“一流的科学管理、一流的教育教研、一流的育人环境、一流的卫生保健”的办园思路，推行特色办园理念，勇于实践，大胆探索，走出一条依靠幼儿园文化推动素质教育的新路子，催生出一朵靓丽的教育奇葩。　　市中区机关幼儿园在新教育理念的引领下，开展幼儿早期阅读、绘本阅读、情景阅读特色课程，培养幼儿的阅读兴趣。基予这样的思考，在2009年2月我园以绘本阅读为着眼点，确定了以绘本阅读为载体开展幼儿早期阅读的特色创新工作。从此，绘本阅读的特色教学在济宁市市中区机关幼儿园开始生根，发芽。　　[字幕]：系列一：创建温馨和谐环境，酝酿书香文化  　　幼儿园建立图书室，藏书近一万册，资

8、料室又购买了大量关于早期