薛法根鞋匠的儿子

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1、作业:杨琴鞋匠的儿子薛法根板块一：导入，学字词1.今天一起来学一篇课文，学生读题。见过鞋匠吗？和擦鞋的是一样的吗？2.看这个“匠”字，专门做鞋子的叫——鞋匠；专门种花的叫——，专门造房子的，专门教书的……3.学一篇课文，就要像用“匠”组词一样，要学积累。【教什么】教了语文知识,指导孩子积累,此处属于“语文知识”的教学范畴。【看点】教者先质疑鞋匠和擦鞋的区别,然后还原语境，问生活中有没有这样的…匠”.把看似简单的词组和生活相连，源于生活，又运用个于生活，这样的组词，能帮助学生以一串十，归类记忆，也让孩子思维和语言都能得到训练。【学得怎样】学生对这样析义组词表现出较浓厚的兴趣

2、。4.预习过课文了吗？来听写词语。请出两名学生，上黑板，每人写三个，不会写，可以抄语文书。第一组词语：优越、尴尬、傲慢　　　第二组词语：羞辱、静默、赞叹5.讲评反馈，重点关注“尴尬”一词。【教什么】教了语文知识，指导孩子把字写正确。【看点】高年级的孩子应该有一定的自主学习的能力，所以，教者上课就默写，对于不太会的孩子，教者甚至让孩子抄写，这都是基于学情。高年级的写字教学不同于低段，教者采用的策略是先让默写或者抄写，再根据学生书写情况，对于个别难写的字如“尴尬”一词，书写，并提醒孩子们注意书写笔画，再此基础上，加上教者的适时反馈，教学还是挺有效果。【学得怎样】通过看实录和老

3、师的及时反馈，我觉得正确率还是挺高的。6.读词，关注反义词，帮助学生理解意思。出身优越，相反的，可以说出身贫寒、出身卑贱、出身低贱……师强调：学到一个词时，要想到它的反义词。尴尬——反义词？自然、自在，师：给你一个词：潇洒傲慢——反义词？谦虚、谦逊，师：比谦虚还要谦虚，谦虚到了极点，那是——谦卑羞辱——反义词？赞叹、赞美、赞赏、赞扬，师：还不够本质，那是尊重、尊敬静默——反义词？吵闹、喧闹赞叹——反义词？贬低、嘲笑、侮辱师小结：学词语，要善于积累，会读，会写，会理解，从反面意思来理解。7.词语归类：所有这些词语都用在谁的身上？生：参议员（板书）8.师再次强调：课文中的词语

4、要善于积累，学会归类。【教什么】用反义词来理解词语的含义，并对这些词语进行积累，此处属于“语文知识”的教学范畴。【看点】教者采用反义词的方法它调动起了学生的已有积累，信息量大，思维强度大；帮助学生理解了词语，理解得深入、全面；还进行了词语的归类，提示了联系；实现了和下面教学的无痕对接。【学得怎样】学生兴趣盎然，思维积极并对参议员的有个初步的认识。板块二：读文，学概括1.课文读过了吗？会读了吗？读熟了吗？有问题吗？课文写了什么？2.生交流，师帮助，概括出了两件事：化解羞辱、化解分裂3.小结：课文读懂了，还要学会概括，要准确、简要。【教什么】初步理解课文内容，学习准确简要的概

5、括课文的主要内容。【看点】连环炮式的一个个小问题，学生回答几乎不假思索，所提的这些问题，都是基于学语文的惯性思维，但是，教师所要强调的，是这最后的猛然一问，是一声反问或追问。学法指导渗透其中，尤其是在学生概括不简要、不准确的情况下，体现了教师“帮助”与“引导”的过程。【学得怎样】因为没有在现场，实录上也没有记录，所以不得知。板块三：感悟“伟大”1.自读第一件事，思考：林肯最伟大的是什么？2.学生交流生1：伟大的是宽广的胸襟师：怎么感受到的？生：我非常感谢你……生2：伟大的是他的谦逊、朴实师：比谦虚、谦逊更谦虚的是——谦卑。从哪儿感受到？生：愿意为每个参议员修鞋，体现人人平

6、等。师：是啊，你能为我修鞋吗？你都不愿意，可林肯却愿意，体现了他的这种谦卑、人人平等的思想。生3：诚恳师：他的每一句话都是诚恳的，没有虚情假意，真诚是很伟大的生4：爱国师提示纠正：这是第2件事中的生5：聪明师引导点拨：比聪明更聪明生：聪慧师（笑）：一般夸奖小孩用聪明，夸奖成人用智慧。你很聪明，很聪慧！3.师小结：刚才同学们交流时提到了，林肯的伟大表现在这样几点：一是大度，没有因羞辱而与参议员针锋相对；二是真诚，他的每一句话、所要做的事都是真诚的；三是谦卑，他是总统，可愿意做鞋匠帮参议员修鞋；四是智慧，着重表现在他的语言，让参议员从开始的羞辱到静默，最后变成赞叹。林肯伟大吗

7、？伟大在什么地方？生：伟大，伟大在语言的魅力【教什么】在阅读中思辨，在思辨中完成和文本林肯的语言魅力和人格的对话，进一步了解课文内容。此处属于语文能力范畴。【看点】教者提出一个主要问题，以及适当的追问，孩子们自主探究，抓住重点句重点词，联系上下文，由此及彼层层深入。用过抽丝剥茧的河老师的适时总结追问，孩子们完成了一次有深度思维的体操，实现了和文本的对话。【学得怎样】从孩子的回答来看，应该说孩子们能感受到林肯的语言的魅力以及他的人格魅力了，为下面的重点学习林肯的语言环节的教学做好了铺垫。板块四：练习朗读板块四：聚焦语言，学说话1