行知小学语文工作坊国培计划2014.9

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1、歙县行知小学语文工作坊2014国培研修计划一、研修主题“国培计划”（2014）——示范性网络研修与校本研修整合培训二、基本情况歙县行知小学语文工作坊共有20名语文教师组成，既有年富力强的中老年教师，也有富有闯劲的青年才俊。其中，市级学科带头人2人，市级教坛新星4人。总的来看，本组教师研修条件较好，人人有电脑，信息技术应用能力较强，学习热情高。本工作坊的研修口号：知行合一教学相长。三、研修目标紧密结合教师教育教学实际，以实施好课程改革为中心，以提高语文教育教学技能为主，以提升教师信息技术应用能力为重点，以“聚焦有效课堂”为主题，以探索

2、“有效教学模式”为核心，引领教师专业成长。在提高信息技术应用能力的同时，促教学改进，运用信息技术手段提升自己的教学效能；促学生学习，能够运用信息技术手段转变学生的学习方式；促自主发展，能够借用信息技术手段创设自己的成长环境；提高信息素养，能够通过为我所用的学习实践提升信息素养。利用“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评系统，以“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学习方式”、“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技

3、术与语文学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。具体目标：1.依据本校语文教学实际，采用引领性主题网修与校本研修模式，制定计划并按步实施，确保顺利完成此次研修任务,争取达到优秀等级。2.召开阶段研修学情分析会，总结得失。3.及时完成每个阶段的任务并达标。4.举行“以学定教教学设计”比赛。5.组织“以学施教”优秀课例交流活动:观课、说课、议课。6.不定期地组织学员开展主题研讨活动。7.探讨教学评价策略。8.开展“培训研修展示交流”活动。三、引领性研修内容及时间安排1.第一阶段：2014.9.20-

4、--9、30创设学习共同体建设网络新家园学习“项目方案解读”；装饰自己的个人空间；去教师工作坊和研修社区报到、找朋友，熟悉网络家园，结识学习伙伴，加入研修团队；学习“平台操作指南”，完成120分钟学习任务，参加网络引领性研修活动，撰写课程学习心得日志。开展一次“班班通运用得失谈”主题交流活动。2.第二阶段：2014.10.8--10.24运用电子备课平台完成单元教学设计以单元主题为核心，完成一个单元的整体教学设计。能够借助网络技术，体现以教师为主导，以学生为主体的教学理念，由精读到略读，最后达到自读，便于学生开展自主与合作学习。依据

5、学校研修整体规划，制定语文工作坊研修计划和个人研修计划，开展“有效课堂”交流活动。3.第三阶段：2014.10.27--11.17分享应用技术转变学习方式基于前阶段教学设计开展教学，针对任务设计、过程管理或者学员合作等实际，撰写一份优秀教学案例（或微课视频）。结合各年级组和学科组的选题，组织一次“有效课堂模式”的集体备课活动。组织成员进行网上分析、改进，形成、推荐一份“有效课堂模式”教学设计。归纳教学设计中存在的突出问题，开展一次研讨活动。4.第四阶段：2014.11.18—12.30运用技术工具实施教学评价基于授课教材，运用网络组

6、卷工具，设计一份单元测试题，对本班学生进行测验，并应用网络技术工具，对学生的考试结果进行整理分析，提交试卷与试卷分析报告。各学员积极参加校级第二届“弗卡杯”课堂教学大赛，上好校级公开课。上课教师提交一份说课稿和一篇上课反思，听课老师提交一份听课反思。结合各学段、各学科特点，制订一份期中质量监测试卷。根据期中监测成绩数据和教育教学规律撰写一份试卷分析。上传试卷，并进行评议、修改，组织开展试卷分析跟帖交流活动。以大组教师的一堂课教学为例，组织本教研组老师观课，从不同角度进行课堂诊断，并推荐“精彩课堂”实录或“精细观课”（课堂实录片段）资

7、源。5.第五阶段：2015.1.1—1.30梳理研修成果，助力专业发展根据前五阶段研修情况，请推荐或点评在研修过程中对你最有帮助的研修成果（活跃的教师工作坊、精彩的网络研修活动、优秀的研修之星，精品的作业），并附推荐理由或点评意见。四、自主性研修（2015年3月——2015年6月）1、综合应用培训所学，开展更加富有针对性的校本研修活动，如学习修订版的语学科课程标准和语文教学方面的书报；着眼于“有效课堂模式”在本学科、跨学科、跨学段听评课一次，形成心得体会；上一堂“有效教学模式”公开课，在评课时谈谈自己的设计理念和预期效果。自荐优秀教

8、学设计、课件、课堂实录，撰写教育教学论文或研修总结，参加“九项学术作品”比赛。2、掌握并运用信息技术评价反馈改进教学、指导学生的策略；基于单元主题，掌握“从备课-上课-评价-反馈改进-上课”完整教学过程的整体教学技能，进而提升教学质量