反哺让生命精彩

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1、“反哺”让生命精彩——在小学低年级中开展感恩教育的实践研究一、问题的提出《上海市学生民族精神教育指导纲要》指出：“青少年学生是民族的希望，祖国的未来。在学生中弘扬和培育民族精神，提高青少年学生的道德素质和政治觉悟，增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感，把他们培养成具有良好思想品质和道德修养的合格建设者和可靠接班人，对于确保我国在激烈的国际竞争中立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。”中华传统美德教育作为中小学开展弘扬和培育民

2、族精神教育的重点之一，有利于学生形成良好的道德素养和高尚的情操。改革开放的深化和上海建设国际化大都市步伐的加快，为我们创造了一个更为开放的环境。多元经济并存，多元文化碰撞，有利于学生开阔眼界，增强对世界文明成果的了解，同时，其承载的不同意识形态、价值观念和生活方式，也潜移默化地影响着学生的思想观念。一些学生片面地追求“洋文化”，对民族优秀文化传统较为漠视。感恩——作为中华民族的传统美德有被逐渐淡化的趋势。如：现在小学低年级的学生，他们所处的家庭往往呈现“金字塔”结构，即“4+2+1”的家庭模式：爷爷、奶奶、外公、外婆组成了金字塔的最底层，爸爸、妈妈

3、处于中部，家庭中唯一的孩子就站在了金字塔的顶端。正由于孩子处于这一特殊的地位，形成了六个家长围着一个孩子转的特殊情况，长期以往造成了大多孩子一切活动以自我为中心，自以为是，只知索取不知付出等偏差行为。面对这些新情况、新问题，我们发现感恩教育迫在眉睫：①学生良好道德品质的发展需要感恩教育②亲子关系的和谐需要感恩教育③师生关系的融洽需要感恩教育④和谐社会的构建需要感恩教育胡锦涛总书记提出了“八荣八耻”的社会主义荣辱观之后，我们有责任，有义务让学生更深刻地理解感恩的意义所在，使他们能投入到感恩的实践活动中来，学会怎样去“感恩”，从而成为一个富有责任感、心

4、地善良，能以积极的态度面对生活的人。古人说，受人滴水之恩，当以涌泉相报。一个人如果常常拥有感恩之心，有利于他的身心健康成长，有利于他的学习与工作成绩的取得，他也会为国家、为社会做出更多的贡献。学会感恩，懂得理解、宽容、体贴、关爱的意义，这些正是构建社会主义和谐社会的基石。二、研究的内容（一）、开发感恩教育的资源小学生感恩教育有机地渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面，既要充分运用学科教学，传授科学的知识和方法；又要突出重点，利用课内课外相结合等方式开展形式多样的专题教育；更要坚持以实践体验为主，开展丰富多彩的课外活动。要重视营造学校、家庭和

5、社会的和谐人际环境，发挥环境育人的作用。1.善于利用学科资源教材是学生在校学习的主要媒介，课本教材，特别是二期课改后的教材不仅在知识传授方面具有系统性、合理性，在内容的选择上也更注重了人文精神教育。作为教师应认真钻研教材，充分挖掘教材中感恩教育的内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的感恩教育。⑴显性课程在设计、编写的过程中把感恩教育的内容贯穿其中，对学生进行感恩教育的意图十分明显的课程，我们称之为显性课程。如新教材《品德与社会》一年级第一学期的第三单元“我做好孩子”中包含了《可爱的家》、《我的名字》、《成长的脚印》、《爸爸妈妈

6、的手》、《爱心小天使》五课，这些课文以孩子的视角，展示了孩子从出生到成长的过程中，父母长辈所付出的辛勤劳动，从而引导、教育学生要心存感激，更要关爱长辈。⑵隐性课程语文、音乐、美术等学科虽然没有将感恩教育单元化、系列化，但也蕴涵着丰富的感恩教育的内涵，我们可以把它们称为隐性课程。教师要结合教学内容，深入挖掘其中的内涵，充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展感恩教育活动。比如语文课就可以通过文学作品中的典型人物和典型事件，联系现实生活，学会调适，感悟人与他人、人与社会、人与自然和谐相处的重要性，陶冶学生心灵。像语文新教材第一册

7、中《小乌鸦爱妈妈》一课，就是一首琅琅上口的儿歌，儿歌中把小乌鸦长大后报答乌鸦妈妈的情景栩栩如生地展现在学生的面前，为学生树立了一个“反哺”父母的好榜样。2.积极整合社会资源对低年级学生进行感恩教育仅仅依靠在学校的学习、教育是远远不够的。要使学生拥有一颗“感恩之心”还必须联合社区、家庭的教育资源，更多地关注儿童生活本身，要在大自然和社会生活中汲取感恩教育的鲜活素材,塑造一个宽容、大度、和谐的生活环境，积极引导家庭和社会培养学生健康的生活习惯、与人和睦相处的技能和积极的生活态度，使学生在感激父母养育之恩的同时，学会感激他人，形成我为人人，人人为我的良好

8、社会风气。⑴联系实际情况，树立典型事例。榜样的力量是无穷的。低年级学生善于模仿，可塑性强。榜样对他们来说，有很大的影响力和