论文icrosoft Word 文档

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1、浅谈新课改下初中英语词汇教学我们一直以来都在提课改，我想课改的方面很多，我就对词汇的教学这方面谈谈自己的一些想法和做法。学习英语对于初中生来说，词汇既是重点又是难点。词汇是学生进行听、说、读、写的前提。不少教师都可能会注意到这样的现象：学生在阅读文章时，由于不认识其中的关键词而影响其对整篇文章理解的准确性，在会话时由于不知道或想不起要表达的词汇，常陷入话到嘴边而说不出的尴尬境地。可见词汇在交际时起着非常重要的作用。学生学不好英语往往都是词汇这一关没过好，词汇问题可说这是个老大难的问题了。很多学生平时都认真的在记单词可就是容易遗忘，虽然初中学生在小学阶段学过英语，但其对英语学习和记忆

2、规律的了解还是比较肤浅的。英语词汇的学习对许多初中学生来说还是相当难的，教师在词汇教学中既要向学生强调词汇学习在英语中的重要性，也要在教学过程中运用形式多样的教学方法。还要让学生知道词汇的学习不应拘泥于课堂。一、重视音标，打好基础音标对于学习英语来说是最基础的知识点，是让学生掌握词汇的第一步。音是学生接受一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，就更谈不上义，要牢记一个单词，首先要把音念准，因为有了正确的发音，才有正确的拼写。对于进入初中的学生来说，由于小学时单词的学习主要靠老师领读或跟着录音机反复模仿，出现的单词也较简单，课后也没有拼写单词的要求。进入初中后所学单词不仅量大，拼写

3、也较复杂了。有些单词虽然上课时学生能听懂，也会读。但课后或过了一些时间后就不能正确地读出。要解决这个问题，先要让学生学会音标，和汉语中的拼音一样，英语的单词是根据音标来拼读的。因此我们在平时教学生新的单词时，应该有意识地让学生根据音标来读单词，并逐步掌握48个音标的正确读法。让学生知道单词的字母和字母组合的读音是有一定的规律可循的，它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母和辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律。当然要达到根据读音记单词不是一天两天能够形成的，这需要我们老师不断地渗透，潜移默化地让学生形成这一习惯。使单词记忆由难变易。所以音标基础要打好。这样有利于学生进行自主学习

4、。二、注意方法，提高效率著名的心理学家耶克斯和道德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会使工作效率下降。在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。我觉得对单词的记忆也是一样，动机不必过分强烈。不必一下就要求学生记住它的音、形、义，所以我让学生在记单词时用下面的方法，可先只看英文单词看是否知道这些单词的汉语意思。而后，在看汉语是时是否能说出英语。这样在不经意间记到一些单词。其次，可以让学生利用构词技巧和科学的记忆方法记忆单词。如：利用联想法记忆单词和词汇根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关联的英语单词。也可指意义或形式上有关联的一些

5、词或与某个话题有关的一些词。教师在教一个单词时可以同时介绍其他几个有关联的单词。例如听音乐时联想music,listen,musician,singer,lyric,concert,band等。学生还可以利用归类整理法。所谓归类，就是指把所学过的单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了然，从而建立自己的词汇系统。这样记忆可以温故知新，并且不易忘记。三、注重过程，及时反馈学习的过程对于学生来说也是个很关键的问题，记忆单词是件较枯燥无味的事情，为了让它不那么无味，能够有一个较为愉悦的过程。我让学生们寻找自己的背诵伙伴，在背诵单词的过程中既相互合作又相互监督。让他们既成为伙伴又成为

6、竞争的对手。让他们既有合作意识又有竞争意识。在平时的学习中让他们多交流，老师对表现好的伙伴也要及时给予表扬和肯定。除此之外，老师对学生背诵情况的反馈也是不可少的。因此每天课前对学生背诵的内容都进行听写，听写后我让学生自己对照自己检查，并用红笔订正好。然后我会收上他们的听写本进行检查，这样让学生第一时刻知道自己的问题，让他们更好的进行巩固。也不会让听写变的有压力，并且还可以培养学生的学习自觉性。四、加强阅读，注重积累单词的复现率也是记单词的一个关键问题，一个单词复现率越高对学生来说可能就更容易记住。再者对于词汇的记忆，平时的积累也很重要。所以，每周布置一些学生感兴趣的短文让学生进行阅

7、读。让学生增加阅读的量，提高单词的复现率，从而帮助学生积累词汇。当然，阅读时要让学生带着任务进行阅读，最好让学生准备好字典，做好阅读笔记，这样阅读的效果会更好。总之，词汇的学习不是一天两天能够完成的，这需要长时间的积累。因此，能让学生轻松愉快一些进行学习，容易上手一些，让他们有方法、有兴趣去记忆词汇，我们的教学就成功了一半。姓名：邹晓林单位：会昌实验学校电话：13766360909通信地址：会昌实验学校邮编：342600